文学是基础教育课程体系中的一门教学科目。 其教学内容是语言和文化，其运作形式也是语言和文化。 下面就来看看小编为大家整理的一年级语文《字谜》第二册的教学设计吧。 欢迎您阅读，仅供参考。
一年级语文下册《猜谜语》教学设计1
教学目标
1.能正确读出12个新字符，写出7个新字符。
2. 能够正确流畅地阅读课文并猜字谜。
3、了解猜字谜的基本方法并学会应用。
教学重点
1.能正确读出12个新字符，写出7个新字符。
2. 能够正确流畅地阅读课文并猜字谜。
教学难点：了解猜字谜的基本方法并学会应用。
教学准备：单词卡、课件、学生课前收集一些单词谜题。
教学活动
1. 对话介绍
告诉我你和你的家人一起猜的填字游戏吗？ 你是怎么猜到他们的？
2.第二篇文章初读
1、自由朗读课文，要求正确读出汉字的读音。
2.检查：生词、音节。
3.检查：剔除带音节的生词。 交流写作方法。
4.写作指导：董万。
3.再读第二篇文章
1、大声朗读名字，要求读得流畅。
2、采用多种方法练习朗读，要求朗读流利。
3、交流讨论：你猜出什么词？ 你是怎么猜到的？
4.总结猜字谜的方法。
4. 拓展训练
1. 展示本课的生词，并在小组中制作单词谜题。
2. 让全班分享他们的猜测。
5.布置作业
制作一份以填字游戏为主题的手写报纸。
一年级语文第二册《字谜》教学设计2
教学目标：
1、知识目标：正确读懂本课“相、遇、喜”等12个新字，并能写出“子、左、右”等7个新字。
2.能力目标：学生能够独立阅读并养成良好的写作习惯； 能够说出他们是如何猜谜语的。
3.情感目标：收集谜语和自己编谜语的兴趣。
教学重点：
识字、写作。
教学难点：
可以根据谜语猜出谜语的答案。
教学时间：
1课时。
教具准备：
新的词汇卡和课件。
教学流程：
1. 谈话令人兴奋并引入新的教训。
师：同学们都喜欢猜谜语。 在这节课中，我们将开动脑筋猜谜语，同时我们可以学到很多新单词。
如何猜谜语？ 先听听老师对猜谜语的提示：“猜谜语要动动脑子，要善于观察，捕捉特征，跳出谜语思考，答案就会隐藏在文字里。”
2.初读课文，获得整体理解。
1. 教师朗读课文，学生听并思考答案。
2. 自己读课文并学习新单词。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文，并用曲线标出课文中的生词。
（2）与同学交流，再读一遍课文，用拼音消除单词障碍。 （自读、小组阅读、分段阅读）
3. 记忆字形并指导书写。
1.检查生词自学情况
（1）出示新词卡“相、相见、如、喜、恐、言、互、令、动、万、纯、纯”并念出名字。
（二）开火车读书、小组读书比赛、识字组评委。
2. 写。
（1）展示我会写的7个新字：“子、左、右、红、是、东、万”，说出它们的名字并读出它们。
(2)老师把新字写在格子里，而学生的书本是空的。
(3)学生画画、写字，教师检查指导。
4. (1) 学第一个谜语。
1.教师出谜语，学生自由朗读。
2. 老师引导你读第一句话。
师：想想什么是绿色？ 什么是红色？ 当左右两侧相遇，一阵凉风吹过？
3.指导阅读最后两句。
师：想一想，谁最喜欢及时雨呢？ 最怕水侵袭什么？
4. 思考谜语的答案是什么。 当学生猜测时，老师出示答题卡。
5. 回想一下你是如何猜出谜语答案的？ 学生交流。
6、背谜语。
(2) 学第二个谜语。
1.复习汉字：请、清、清、清。 璟，眼睛。
2. 请两位学生表演一个互相使用礼貌用语的场景，让大家观察并学习彼此的尊重。 让学生表演场景并说出谜语来猜测答案。
3. 大声朗读谜语并猜答案。
4. 背谜语，看谁背得最快。
5.总结全文。
从这节课中你学到了什么？
6. 拓展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴（告诉他）天虽大，人大。
2.收集谜语。
3. 自己编谜语。
一年级语文下册《猜谜语》教学设计3
教学目标
1.能正确读出12个新字符，写出7个新字符。
2. 能够正确流畅地阅读课文并猜字谜。
3、了解猜字谜的基本方法并学会应用。
教学重点
1.能正确读出12个新字符，写出7个新字符。
2. 能够正确流畅地阅读课文并猜字谜。
教学难点：了解猜字谜的基本方法并学会应用。
教学准备：单词卡、课件、学生课前收集一些单词谜题。
教学流程
教学活动
1.兴奋介绍
1. 出示单词拼图：一加一。 请猜一个词。 交换猜测方法。
2、板书题目、朗读，指导写“字”、组词、造句。
2.初读第一篇文章
1、自由朗读课文，要求正确读出汉字的读音。
2.检查：生词、音节。
3.检查：剔除带音节的生词。 交流写作方法。
4. 引导书写：左、右、红、小时。
3.再读一遍第一段
1、大声朗读名字，要求读得流畅。
2、采用多种方法练习朗读，要求朗读流利。
3、交流讨论：你猜出什么词？ 你是怎么猜到的？
4.总结猜字谜的方法。
4. 拓展培训
1. 学生分享自己收集的字谜，小组互相猜测。
2. 交流并展示小组猜词谜题的结果。
5.布置作业
和家人一起做字谜。
一年级语文下册《猜谜语》教学设计4
教学目标：
1.体验猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增强你对汉字的理解，感受汉字之美，激发你对汉字的热爱。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习一年级《猜字谜》的谜底，逐渐感受到祖国优秀民族文化的美丽。
教学要点：
了解拼字游戏的特点，领略汉字文化的魅力。
课前准备：
分成学习小组并指派学生收集单词谜题。
教学流程：
1.提出学习目标
1. 导入。
现在请您张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。 请以小组形式猜字谜，看看哪组猜得最快、最多。
2、引导学生（结合单元阅读和文字提示）提出学习目标。
（1）研究书中的字谜，感受汉字文化的魅力。
（2）了解汉字的填字游戏现象，探索猜字游戏的方法。
(3)以多种方式展示收集到的字谜。
（四）根据汉字特点进行个性化创作。
2.展示学习成果
(一)基础知识展示
1. 我能读懂这些字谜的谜题。
2. 小组内互相猜字谜。
3.在这堂课上，我了解到拼图有多种形式，包括文字拼图、画谜、协作拼图等。
4、在课堂上，我了解到猜字谜的方法主要有三种：组合法、象形法和暗示法。
组合方法，如：一口咬断牛尾巴。 象形法，如：河边一只蜻蜓，天上飞两只大雁。 理解规律，如：宾客已满。
(2)活动显示。
设立填字游戏竞技场并进行填字游戏接力赛。
（三）创意展示（全班分组展示）
1、畅游拼字王国后，谈谈你对汉字的新认识。
2.以多种方式展示收集到的字谜。
3、根据汉字的特点，分组创作谜语，并与全班同学进行交流。
3.知识扩展与延伸
收集或书写字谜，开展猜字活动，体验汉字的乐趣。
一年级语文下册《猜谜语》教学设计5
教学目标：
认识 12 个新汉字并能够书写 7 个新汉字。 了解“油子便”和“两分水”。 大声朗读儿歌。
课前准备
1、制作多媒体课件、单词卡、词汇卡。 （老师）
2. 为本课制作单词卡。 （学生）
课程表
2课时。
教学流程
第一课
1. 对话介绍
1.简介：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 谁来告诉你一个谜语让大家猜？
2.刚才同学说让大家猜的部分叫“谜语”。 你猜的答案叫什么？ （回答）
3、老师讲了猜谜语的窍门：“猜谜语时要动动脑子，能够观察，抓住特征，跳出谜语思考，答案就会隐藏在文字里。”
4、揭晓题目：今天老师给大家带来了两个字谜。 你想猜猜吗？ 将题目写在黑板上，学生一起读。
2.阅读和识字
(一)初读课文。
1. 教师指南。 要求学生仔细听并听到生词的发音。
2. 多么有趣啊！ 你想读书吗？ 请自由阅读正文。 如果遇到不认识的单词，请多读几遍。
3. 检查读数。 老师的相机是正确的。
(2)结合课文识字。
学习第一个字谜。
1. 学生阅读时参考第一个字谜。
2.指导学生复习、朗读。
3.竞赛阅读。
4.使用相机学习新单词“相、相遇、喜欢、喜悦、恐惧”并认识单词“你”。
(1)指多个学生读字：最怕的就是见面互相喜欢
（2）同桌互相念出三个词，分别用“遇到”、“喜欢”和“最害怕”的词来说话。
(3)学生分组认识生词并交流记忆生词的方法。
（四）报告与沟通。
5、指导阅读。
（1）如果你把这些词放回句子中，你还能准确地读出它们吗？
(2) 男女生竞读第一个字谜。
6. 猜测指导。
（1）谁来猜猜谜语的答案？ （学生：邱）告诉我为什么你会这样猜。
（2）揭晓答案：看看谁猜对了？ （在大苹果上出示答案）评论谁最有道理，并奖励大苹果。
（3）朗读：多么有趣的字谜啊！ 我们再读一遍吧！ 阅读时，思考一下你是如何猜出答案的。
学习第二个字谜。
1. 请学生阅读第二个字谜。
2.用相机学习生词“艳、互、灵、动、婉、纯、纯”。
(1) 指多人朗读短语。
相互尊重令人感动，万里无云，纯净透明
（2）同桌互相读四个短语一年级《猜字谜》的谜底，并选择他们喜欢说的两个短语。
（3）学生用自己喜欢的短语说话，老师通过镜头引导他们。
（4）当我把这四个短语放回谜语中时，我还能读出它们吗？
（5）以小组形式指导学生认识生词并交流记忆生词的方法。
（六）报告交流。
3、指导阅读。
4、猜测指导。
（1）谁能猜出谜语的答案？ 告诉我你为什么这么猜测。
(2)揭晓：看看谁猜对了？ （出示大苹果的答案）评论谁的答案最合理，将大苹果奖励给他。
（3）朗读：多么有趣的字谜啊！ 我们再读一遍吧！ 阅读时，思考一下你是如何猜出答案的。
(3)巩固新词。
1.挑战并通过。 （读生词）
2. 创建文字谜题。
(1) 你能试着拼出今天的生词吗？
（2）引导同桌学生共同制作单词拼图。
(3)交换字谜。
（四）总结：学生们太棒了！ 今天回家后，把课文中的字谜和你编的字谜告诉你最喜欢的人来猜，看看谁猜得最准！
第二课
1. 大声朗读谜语。
2. 认识和阅读生词。
3. 指南编写
（1）课件显示生词：“子、左、右、赤、时、东、万”。
(2)学生朗读单词。
（3）你能根据这些生词的结构对它们进行分类吗？
上下结构：word
半封闭结构：左右
左右结构：红色时移动
单字数：万
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
①仔细看，新字的每一笔画在方格中的什么位置？ 写作时应该注意什么？
②老师在建模时强调生词的书写方法。
③学生在书本空的时候写字。
④学生在方格内画红色
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