在线远程教育可谓“无处不在、无处不在”远程网络教育，为终身学习提供了全新的模式。 美国可汗学院的MOOC模式和我国在COVID-19疫情防控期间大规模成功实施“学校停课、不停教、不停学”的模式，都是应用的典型案例的在线远程教育。 在线远程教育对传统教育的组织形式、课程教材、教学方法、教师角色乃至学校形式的变革产生了重大影响。
依托信息技术的进步，在线远程教育不断发展壮大，并有其自身的发展特点和规律。 一是时间和空间的开放性。 只要有互联网连接，就可以在线学习。 “在家学习”、“旅行学习”、“空中学习”、“云学习”都可以成为现实。 二是对象的广度。 在线远程教育将学习者范围扩大到校外更广泛的人群。 三是学习个性化。 原则上，学习者可以选择自己的学习进度、内容和方法。 四是学习支持服务多功能化。 在线远程教育利用网络信息技术，整合课程资源、在线学习、过程评价、学习管理等多种功能，实现学习支撑服务的集成化、模块化管理。 这是在线远程教育区别于传统教育的关键之一。
发展在线远程教育是大势所趋。 随着信息技术的发展以及大数据、5G、人工智能、区块链等技术的融合应用，教育形式必然发生变化。 以信息技术为支撑的参与式教学和混合式学习方式将逐渐普及。 课程的供给方式和形式将发生变化，学校和课堂将不再是学生获取知识的唯一渠道。 教师的角色、行为和职业将会改变。 教师的任务将侧重于提供灵活的教育场景、精心设计的教学任务、帮助学生构建知识。 学校的组织形态、考核检测、管理模式也将更加注重精细化、智能化、可视化。 最终，教育将不再局限于“学校”和“课堂”模式。 学习随时随地都会发生，整个社会最终将成为“学习型社会”。
在线远程教育已经发展了数十年，近年来呈现爆发式增长。 预计未来会有快速发展。 有专家预测，未来在线远程教育将占我国整体教育的20%以上远程网络教育，发展潜力和空间巨大。 结合国内外情况，特别是疫情防控期间“空中课堂”使用中出现的问题，在线远程教育行业也暴露出一些亟待解决的发展问题。 着力解决这些发展问题，是推动在线远程教育可持续发展的努力方向。
一是要加快在线教育基础设施建设。 网络传输速度慢、传输质量不稳定，偏远贫困地区宽带网络建设滞后，暴露出仍制约在线远程教育发展的“数字鸿沟”。 二是大力开发网络教育资源。 教育资源特别是优质在线教育资源稀缺，无法满足终身学习的需求。 大力发展在线教育资源是“当务之急”。 三是努力提高教师信息技术素养。 在线远程教育需要网络信息技术与教学内容、教学需求、教师能力相匹配。 其成败的关键在于能否培养出一批能够理解、适应网络文化、参与网络文化创造的优秀教师。 依靠这个团队成功打造了在线教育新模式。 四是完善和优化在线远程教育管理模式。 未来，无论是在线远程教育市场的学校还是从业者，都需要整合教学资源、办学经验、教育品牌、招生渠道、教学技术、办学资金等多种资源，不断增强运营和创新能力。
在线远程教育的核心仍然是教育，但形式已经发生了变化。 这是在线远程教育成功的逻辑起点，也是发展相关产业的价值导向。
（作者为中国教育部教育发展研究中心副主任）
《人民日报》（2020年6月23日第18页）
