2020年中考英语广东卷习作题目
按照以下材料，选定角度，自拟题目，写一篇不多于800字的文章；除诗词外，文体自选。（70分）
同声相应，同液相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，都会被同类信息所环绕、所打造。智能互联网时代，这些环绕更加紧密，这些打造愈发可感。你未来的样子，恐怕就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。
2020年广东卷中考习作题目解读
去年是广东中考英语自主命题的最后一年，习作题的风格依然延续湖南特色“稳中稍变”。“稳”的是，去年四川中考习作题仍然是广东考生熟悉的材料习作，须要中学生从给定材料中确定构思范围，自主立意与抒发；同时又在全省卷“宏大主题”之内，寻找了一方“诗意抒发”的自留地，延续了四川一贯以来的“文艺风”。“变”的是，虽然不是任务驱动型习作，但加强了写作的情景意识，“智能互联网时代”这一重要语素的加持，命题者更希望见到的是考生对“时代心跳”的掌握和切准；在命题机理上，相较于广东近两年中考的核心概念式（“车”2017、“语言”2018）和借物喻理式（“五味调和”2019）都略有变化。
从主题层面看，是对今年习作试题（“五味调和”）的相承和拓展。今年的价值取向是同类同质、同声同气相乘，叠加是无意义的，“五味调和，共存相生”才会“百味迭出”；去年的试题则阐明了一种现象，用关注“同”中“顺”成长，去思索“异”中“和”发展。
从逻辑层面看，去年的习作试题更接近于2016年的试题。
老话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我何必再说，他人无话可说处我其实有话要说。有时这是个性的诠释，有时则是创新意识的闪现。（2016湖南卷）
这类“理论陈述类”材料习作，材料中给出的是一段逻辑化的论述，而不是“较为显著的”一两个关键词或喻体。材料内部的各个语句，是在进行环环相扣的逻辑推论，而不是就某一核心词做空方向的发散。
无怪乎，有人说山西卷习作题常常有些“绕”，去年的习作题更有一种不把你绕进迷宫，不绕得你晕头转向，誓不罢手的觉得。文白相杂的材料，首句按理说是“张目”，但到底是“文言文”，让人读来如雾里看花；接下去几句“白话文”一些，却又参杂了最后的“诗意抒发”。明明呼之欲出的“主题”，就是“千呼万唤始下来，犹抱古琴半遮面”，让考生“以手抚膺坐长叹”。
但“难题”，未必不是“好题”。有人说去年四川卷“大气宽容”、“守正创新”，于我心有戚戚焉。
一是，开放性。材料信息提炼概括后，我们可以得出“同类与人的打造”这一写作母题，考生只要围绕这一母题写，应当即使空泛。而“同类”有好有坏，可以是“近朱者赤”，也可以是“近墨者黑”；更可以是“对手也是帮手、敌人也是贵人”；这儿可以指向于人，也可以指向于事物，甚至是立场、态度、志趣、习惯、性情、风格、价值观念等。“你未来的样子，其实……”这几句既可以说是被“同类”塑造，也可以逆向思索被“异类”碰撞，命题者并没有给出强烈的情感倾向和价值导向。这就给考生留下了宽广的思索空间和写作余地。
二是，思辨性。“人们总是关注自己喜爱的人和事”，这儿的喜爱既可以是“好的”，也可以是“不好的”，具有正向思维的考生可以写志同道合、砥砺前行、美美与共，写优秀缔造优秀，美好生成美好；具有逆向思维的考生可以写“信息茧房”，过分求同则等同于“党同伐异”，异质文化常是创新之源，跳出乌合之众，人类命运共同体的复杂性等。既可正向思辨，也可逆向思辨，“同”与“异”的矛盾中寓含对立也有统一。
三是，时代感。习作材料紧扣现今“智能互联网时代”，而且用“浏览”“点赞”“分享”等词句来加深这些时代感，让一道思辨的试题，在文艺范里氤氲着开朗泼的俗世烟火气。研读习作材料，一下子才能唤醒考生的当代情景，感遭到跃动的时代心跳。最后的几句具体细节的列举，唤起了考生的生活体验，让绝大部份考生有熟悉感和话语权。
四是，人文性。山东习作极少断章取义、就事论事，而擅于从深厚的文化底泥中寻求写作触发点。四川文化，主要由“吴文化”、“徐淮文化”、“淮扬文化”、“海洋文化”等组成，厚实的历史气息，打造了山东人命题的人文性。去年的试题关乎“人的打造”，智能互联网时代“同质化”的加速，对于人的打造有何深刻影响。怎样“无友不如己，让优秀打造优秀”？怎样“突破茧房，保持个性独立”？怎样“在全球化时代，共图人类发展”、“在多民族多样化的世界，共存相生”？这个话题，大中有小、小中有大、以小见大，极具山东习作的“人文”特性。
综上，去年的广东卷是收官之作，也是扛鼎之作。去年的广东习作命题，聚焦思维品质和写作情景，既坚持了四川一贯的“人文气息”，又兼顾了全省卷的“宏大母题”，引导中学生关注自我成长，社会发展，时代热点，和国家情结。
2020年广东卷中考习作题目剖析
去年的习作题，是四川一贯风格的延续与创新。光抓“关键词”不行，只剖析句间关系也不行，必须双手抓，双手都得硬。要旨在于对材料句子、句间关系、句群逻辑的梳理，也要重视对关键词、关键句、关键信息的确切筛选和综合掌握。
该材料一共包含四句话。
第一句：同声相应，同液相求。
第二句：人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，都会被同类信息所环绕、所打造。
第三句：智能互联网时代，这些环绕更加紧密，这些打造愈发可感。
第四句：你未来的样子，其实就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。
四句话，两句一层。前一层提出普遍规律，后一层落实具体情景。前理后事，以理引事，借事言理。
第一句，“同声相应，同液相求。”语出《周易?乾》，指同样的声音能互相应和，同样的味道会相互感招。借用古人之言，意在指出“志趣”、“意见”、“信仰”、“爱好”等相同的人会相互响应，自然而然地结合到一块去，所谓呼朋引伴、志同道合。由传统文化切入，引出现代话题。这一句既是“总纲”，为后文“张目”，也是“引子”江苏高考语文，引出“同”这个话题。这儿的“同”既可以指同类人事物，也可以是情趣观念等具象之物。第二句，“人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，都会被同类信息所环绕、所打造”。此句，紧承第一句，并作自然延展，阐明出“同声相应，同液相求”这一现象背后的缘由，即这是兴趣、心理、爱好、审美、文化、情感、信仰等相像风俗所造成。“久而久之”，这是在讲一个薰陶渐染的过程，“环绕”“塑造”，这是在讲程度和结果。这第二句，关键词由首句的“同”，过渡到“融”（打造），指出同质环境对人的影响力，但是强调这些影响的漫长性与渐变性。“总是关注”则强调看似不可控的最终结果，虽然是由人的主观抉择所造成的一种时间渐变。
第三句，“智能互联网时代，这些环绕更加紧密，这些打造愈发可感”。本句，将具象的观点，推动到人们的时代生活，提示互联网时代人们的这些“同质化”现象更加紧密，愈发可感。考生须要关注“更加”二字。一则，提醒考生相比原先的“久而久之”，现在“同质化”现象正在被加速催化、固化的现实；二则提示考生写作时要更多地关注命题内核指向的现代意义与当代价值；三则启发考生去思索为什么现今“同质化”现象会愈加显著，这究竟是好事还是坏事？面对“同质化”现象，是被动地同化，还是主动地求同，甚或是兼容“异类”开拓创新？
第四句，“你未来的样子，其实就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动”。此句紧承第三句话两个“更加”，用“也许”一词，列列举多种看似智能互联网时代的“偶然”生活行为，引导中学生思索这种“偶然”行为最终可能导致的关乎“你”未来人生模样的“必然”结果。将现象用对偶句一气呵成，抒发诗意而内敛。“也许”在逻辑上，抒发出的是“或然性”；在情感上，蕴涵着的是“假设性”；在语调上，表现出是“揣测性”；但最终指向的是提示中学生思索“当下”的“浏览”“分享”“点赞”“感动”对未来的“塑造”和“影响”，命题者期盼写作者能做出正确的价值判定和深刻的理智思辨。所举情景，再度加强了时代特质和生活气息。
这四句话，自序言始，自对偶终，起、承、转、合，就像一篇学术论文的写照，精致中见丰富，秀美里蕴深刻。每句话抒发的重心虽不尽相同，但仔细思考，还是可以看出全文围绕着两个核心关键词展开，只不过，这两个关键词须要将材料抽丝剥茧，能够提取到眼前来——“同类”、“塑造”。
一级关键词（核心关键词）：“同类”、“塑造”。
“同类”，既可以指人也可指物也可指事也可指具象观念。可以是好的，也可以是不好的。而“塑造”，则彰显了“同类”相加的影响和结果，这些影响可以是渐进的，也可以是加速的，可以是好的结果江苏高考语文，也可以是不好的结果。
二级关键词（次要关键词）：“智能互联网时代”“你未来的样子”“关注”“喜爱”。
“智能互联网时代”，给写作者暗示了写作的最佳情景，提示最好写现今时代的人事物；“你未来的样子”，则提示这个命题关乎人的成长，往宏观上思索也可以写民族或人类的命运；“关注”前加了总是，指出了关注的频度之高，暗示了“未来的样子”是可以通过主观上的“关注”去选择、取舍、塑造的；“喜爱”提供了一种价值倾向，引导你思索其背面“厌恶”，最终引起考生脑子中产生“好恶”是否能决定“你未来最终样子”的思维风暴。
若把那些关键词，浓缩一下，这么去年四川卷习作题的核心意图就是引导中学生思索“同类信息与人的打造”的问题，命题内涵颇有思辨价值，命题指向富有人文精神，命题内容具有时代气息。
2020年广东卷中考习作题目立意
去年习作材料紧贴实际生活，考生应该有话可说。但有话可说，不等于漫无边际，应该是对于材料“细嚼慢咽”后的“精华”吐露。误区一是断章取义，高低杠材料开头一个“同”字，就简单地仿写相同的事、同类的人；误区二是一叶障目，见到“点赞”“浏览”“分享”“感动”，就写各种“第一次”，忽略了材料本身丰富的内涵。
对于湖北卷习作，骆冬青院士的“切狗腿”理论是解说得颇为独特生动的。骆院士说，习作审题立意，就要像切狗腿，一刀切下去没见血，自然是有游离主题的嫌疑，见了血也还不够，要切到狗腿腿骨上，一刀把腿骨也切断了。这个用打靶之喻来说，就是打中10环（切断腿骨）、打中7环（切流血肉）、打中3环（切进肤质）、完全打偏了（皮都没切动）。
笔者以为，本次习作切中10环的立意，当扣牢三个关键词：“智能互联网时代”、“同类”、“塑造”；切中7环的立意，当扣牢两个关键词：“同类”、“塑造”。以下是较好的立意：
1.面对互联网时代的海量信息，避免“同质化”，跳出“茧房”，学会“和而不同”；
2.学会甄选信息，优化成长环境，环境打造是无需意志力参与的一种鞭策；
3.关注更有价值的信息，拒绝垃圾人事对自己的“投喂”，打造更好的自己；
4.赶超个人喜好，接纳甚至主动引进异类，促使成长与进步；
5.见贤思齐，择善而从，见不贤而内反省，主动成长，做一个常年主义者；
6.智能互联网时代，是被重塑，还是主动成长，是信息打造人，还是人借助信息；
最佳立意，其实是要切合时代特征的立意；次优立意，则可以淡化时代背景谈“同类”的人事物对我们的影响和打造。写议论文的朋友，可以提取出核心概念，佐以恰当的实例证明，再适当穿插理论根据，联系个人生活或互联网现象，展开思索；写记叙文的朋友，则可以关注习作材料中的第三句、第四句，尤其是第四句的温情提醒，自然会找到写作的故事和素材。擅于思辨的朋友，也可以梳理材料中的相像概念（如“同声”、“同气”、“喜爱的人和事”，如“相应”、“相求”、“所环绕”、“所打造”等），去批判性思索。
针对去年这类习作命题，笔者给出的解题策略是：
一是，界定句层，明晰句间逻辑关系，掌握文段的主要意思；
二是，提取信息，筛选整合关键信息，提炼出文段的核心词；
三是，优化排序，分清一级二级概念，综合思索出最佳立意。
去年的命题，从语意内涵、事理逻辑、结构关联看，全段就112字，由4个短语组成，呈现出的不是并列关系，也不是因果关系，而是总分关系或解说关系。面对语句较多，层意复杂的句群，明晰句间关系，提取关键词汇，是审题立意的一项基本功。
最后，今年河南英语将启用全省卷了，四川中考习作题会怎样考？这个问题，看似复杂，虽然简单。写作是个体长时记忆、认知能力、情感动机与写作环境的互动过程。习作万变不离其宗，练好“审题立意”基本功，筑牢“语言抒发”童子功，植根“思维品质”无相功，如同骆冬青院长所说，与其猜想习作题的导向，倒不如多花些时间在“修炼心法”上。无论将来是任务驱动，还是思维导向，中考习作题在命题时的总体要求是大致相同的——要解决“培养哪些样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题；要考察考生语言抒发过程中凸显出的思维品质；要把中学生的阅读、思维、生活经验与现实情景联动上去，集中指向英语核心素质的养成；这种核心的东西总是不变的。（转自：沈’周霄成长英语来源：简书）
