一、淮北简介
我于xxxx年10月18日一早，赴安徽省淮北市进行此次特殊教育（培智专业）的培训。淮北位于安徽省北部，地处苏鲁豫皖四省之交，我所去的是淮北师范大学的老校区进行的此次培训。安徽这个省给人印象很穷，民风淳朴，不讲究面子和铺张浪费，所以此次培训严格贯彻三严三实精神，节俭有序的开展。
二、培训收获
1.此次培训共授课时间9天，每天安排上下午两次讲座，中间还去宿州市特教学校参观半天，去淮北市特教学校参观半天。
2.听到最多的三句话：（1）《特殊教育教师专业标准》。此次培训几乎每一位教授每一位校长都提到了一个文件，教育部xxxx（7号）文件《特殊教育教师专业标准》。在说这个标准之前，我想问一下咱们老师：你觉得自己是专业人员吗？文件于今年8月底发布的，国家第一次位特殊教育教师制定专业的标准。（见ppt)从专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面对我们特教教师提出了68个分项的要求。我们要坚定的相信我们是专业人员，我们的工作是不可替代的，我们的专业知识和能力是受到国家认可的。（2）特殊教育的春天来到了。此次不管是肥东特殊教育学校的一线教师还是上海浦东.北京海淀.温州市特教学校的校长，包括我们参观的宿州特殊教育学校的校长，都说特殊教育的春天来到了，我们不差钱，就是钱多的看你怎么花。可以说现在全国特殊教育学校都在快速发展，特别是我们培智类的学校。因为现在全国上下的情况都一样，就是盲聋的孩子越来越少，智障和自闭的孩子却还保持或者增加着。特别是自闭症，从十年前的千分之一发展到现在88个人中，就有一个自闭症。因此此次去培训的很多老师都是从盲聋专业的转为培智专业的老师。他们的学校一年能收三四个聋哑，但是自闭和智障却能收到百十个。所以现在也是特殊教育学校的转型期。在此次培训中，我发现像我这样有十几年培智教学经历的老师寥寥无几，很多老师对于接手不久的智障学生或者自闭症学生头疼不已。给我们讲课的两位肥东的一线教师也是从聋专业转过来的。加上我去参观的两所学校，一所是宿州市特殊教育学校，一所是淮北市特殊教育学校。两所学校不约而同的选择了，让我们参观功能室，没有听课也没有介绍他们的课程。（见ppt）。
3.送教上门。各位学校的校长到专家，都提到了这句话。从专家的角度来看，每个人都有受教育的权利，既然这是残疾人的权利，我们就必须给予他们最大的帮助。专家培智学校教育的支持、功能性评估，融合教育等各个方面提到了送教上门的重要性。安徽省的做法是与残联结合，普查当地的适龄残疾儿童，能入学的入学，能送教的送教。但是越是发达的地区越是尊重人权，送教上门的质量就越高。安徽省参观的这两所学校，校长直言不讳的说，每月送教一次，基本上就是了解一下学生的情况，但是这样学校的办学经费就会多一些。宿州，送教上门近400人，在校上课100人。北京海淀，于文校长，送教上门老师在校内没有办公桌，每天坐着公交车送教。课程康复指导、心理保健多余只是传授。
感谢学校领导给我这样一次机会走出去看一看，除了学习专业的理论知识，也认识了更多心怀热情的特教人。大家走在一起谈论最多的就是各自学校的学生，你看不到那种怨天尤人、心生厌倦，而是更多的老师说起自闭症孩子，说起自己教的智障儿童有点滴进步就脸上泛起的欣喜和微笑。甚至有的老师为了转化一个自闭症孩子的行为，晚上还在宿舍敲门咨询。这让我看到了特教学校的春天真的来了，并不是国家投入多了，也不是学校有钱了，而是有这样一群人，他们心怀慈悲，面对残疾孩子有着更多的责任心和使命感。我庆幸我是其中的一员，我们都是其中的一员。
