读《翻转课堂视域下的合作学习》的一些感想，读完《翻转课堂视域下的合作学习》这一篇文章，给我感受最深的是这句话：翻转课堂教育理念的转变和教育时空的变革为我们小学教育的合作学习的深人开展提供了可能,同时又对合作学习提出了新的要求。我认为我们的课堂需要翻转学生的学习方式，学生将成为知识的主动吸收者、构建者，主动进行小组合作学习、探究学习与自主学习。
一、鼓励放手，给学生合作的空间
在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，大胆放手，给学生充足的时间和空间进行小组合作，互相讨论去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。
二、不断完善，磨砺中增强操作性
小组合作时，如果组内缺乏必要的合作能力，就会出现从原来的教师“满堂灌”改为现在的学生灌学生的“满堂灌”，完全背离了“以学生的发展为本”的教学理念。所以在组织学生小组合作时首先根据学生情况组建好的合作小组，小组成员要合理分工，各司其职，达到组内同学间的优势互补。当然组内同学担任的角色不一定固定不变，分工可以根据教学的实际需要进行变换，使每个同学都能担当不同的角色，从而增强小组合作的可操作性。
三、合理评价，坚定走合作的步伐
合作学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作，大胆探究的积极性。因此要注重让学生在合作学习中开展自我评价、学生互评和教师评价相结合，定性评价和定量评价相结合。在评价中，要以人为中心，要从合作活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟，从而提高小组合作学习的实效性。
