通过学习高效课堂使我认识到：真正的教育必须坚守“人性”，立足“人本”，富有“人道”，尊重“人权”；教育即“人学”，它意味着教育必须“从学生出发”，也就是“以学生为本”，满足学生的好奇心、展示欲、创造性；学生应理解为学习即生长，学习是学生的生命成长方式。若要真正落实高效课堂就需要从这四个基本支撑下功夫。
一、新学校---学校即生态。学校首先是“学生”的“学校”，因而学校的一切都应该体现出学生的色彩、声音、形象和存在。一切的学习和生长都不可被人为地替代包办，学校必须要让学习和成长“发生”在学生身上。因而，学校的挑战、使命，取决于如何为学习和生长创造、提供“发生可能”的众多因素，如环境、动机、手段、机制等，这样众多因素的聚合是教育教学的前提，是过程甚至更是教育教学本身。学校如何提供这众多因素，当然是学校的全体教师。
二、新教师---教师即条件，教师是信念和文化的传播者。教师角色具有三重意义：首先，教师是学校生态的建构者，是提供学习和生长条件的人。离开教师，就意味着有可能失去“发生”，教师是一个必需条件，其价值体现在为学生的学习和生长提供“可能性”。其次，教师是学习和生长的开发者。教师不要简单以为就是对教材、课程进行开发，同时教师还要对学生潜能、思维、学习力等基本素质和能力进行开发。教师对学习的开发时，要敢于“放手”，大胆让学生在“经历中体验”，在“失败中矫正”，在“感悟中成长”；要从差异出发，接受差异、尊重差异、包容差异，准许学生“遵照自己的方式”去学习和生长，要敢于让每个学生“走自己的路”。这样，教育教学的内容指向性将更加清晰，进一步指向生活、生命、生存。学生哪还能对学校学习产生抵触厌烦的情绪。因此，教师是高效课堂的核心支撑，是学校和学生的核心纽带，可以说：教师必须认识到自己的责任之重大，并能充分利用学校的、家庭的、社会的各种条件为学生的生长提供必须的“发生”空间是我们做教师的根本。若教师不清楚怎么做，可以先仿照优秀的高效课堂具体操作要求进行学习和实践。
三、新课堂---“知识的超市、生命的狂欢”，学生生活、学习、成长的主要场所是在学校、在课堂。可是我们的很多课堂，除了知识之外，似乎没有别的什么，因为教师对知识的准备与课堂的其他准备相比是比较轻松的一项准备。教育“以人为本”、“全面发展”，那么，课堂显然要补充“筋骨”。课堂不仅是学习知识的场所，更是一个生命场。它应该包含了所有与生活和生命相关联的内容。比如我们主张学生的生命是由无数个45分钟组成的，那么，我们就有责任让课堂充满感动和快乐，无论怎样，我们都不该“与生命为敌”！这就需要教师开动脑筋为我们的课堂进行精心的准备
四、新学生---身心健康、勇担当、有能力的未成年人。一个学生，首先必须身心健康，这是底线！其次，要有担当，做一个对自己、对他人、对社会负责任的人，而不是一个自私自利的人。再次，要具备一定的知识和技能，比如合作能力、动手能力、实践能力等。
以上四个支撑环环相扣，相互制约又相互促进，从而支撑起了我们的新教育。新教育要求我们教师要从人的价值和人类社会发展的视角来培养学生，服务于人类。
