以老师的一句话开始本次培训心得的反馈“这是一个变化迅猛的世界，社会在进步，人也必须要进步！”
这段时间从博客沙龙到这次的xxxx年郑州市中小学教师信息技术应用能力的提升工程听得最多的就是“互联网+”这一概念，起初我可以说完全不理解这是什么概念！包括在博客沙龙时有经验的老师提及到的翻转课堂、微课等，对于我这个新教师来说简直是一头雾水！
本次培训涉及面还是挺广的，我们一共三个班，来自郑州市各个地方的老师，领导、教研员、骨干教师、年轻教师共近200名教师“学生”组成！不管大家来自哪里，通过几天铺天盖地的信息量灌输，大家都非常肯定的是“互联网+”的时代是大势所趋！
“互联网+”到底是什么意思呢？又要“+”些什么呢？它对我们的教学有什么作用呢？相信大家和我一样脑海中会有这些疑问！接下来我将这次培训我所领悟到的一些信息反馈给大家吧！说的不对的地方也请大家帮忙提意见呦！
“+”的重点就是：教学的信息化，学习的信息化！
如何实现教学的信息化呢？有这么一个真实的例子：上海一个学校的老师，为了使教育信息化，在班级里创建了一个微信公众平台，名叫“三百字团”！做些什么呢？定期让孩子们完成一篇小作文，内容随意发挥，没有局限性，字数就控制在300字左右，孩子们写完后发表在这个公众平台，供所有人学习，看完之后同学、家长、老师以及更多的人都可以在平台上发表自己的意见！写的好的同学越写越有劲；写作能力欠缺的孩子，在其他人的帮助下也会有明显的进步！真实有效的做到了“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树”起到了不一般的效果！
二、学习信息化。这是我在文章后面要提到的翻转课堂！简单说就是网络自主学习，孩子们做到在家学习重点知识，自己检测，课堂上的时候就可以用来交流，反馈及总结了！说实话我们老师可能都有这种担心：孩子们在家会不会自觉的学习呢？如果不提前学习会不会影响第二天上课的进度呢？又会不会被这个丰富多彩的网络上其他信息吸引走入歧途呢？经过课堂上的交流，我们觉得既然“互联网+”以及翻转课堂是大势所趋。那我们老师就要尽可能地做到大胆放手，让孩子们发挥自己的优势，经过我们的引导，打造出不一样的一片天。
好啦！重点来了！到底什么是翻转课堂呢？简洁明了的解释就是传统课堂是知识学习在课堂，知识内化在课后；翻转课堂就是知识学习在课前，知识内化在课堂！而用老师的话说就是“将最合适的教学过程安排在最合适的时间了！”翻转课堂使学生从传统课堂的旁观者变为参与者，更多的是与同伴之间的合作，学不会的可以在家中反复学习，家长也可以了解孩子现阶段学习的是什么；对于老师而言，从“讲台上的圣人”变为“身边的导师”，变知识的传授者为学习的领航员，将课程齐步走变为个性化辅导，密切联系到每一位学生。最大的不平等就是把不同的学生同等对待！（这么深奥的话不是出自我口的，是亚里士多德所说！）其实真的是这样，班里的第一名和最后一名的孩子所做的练习题、作业、考卷是一样的这确实不太公平！
有这么一段话，相信大家都听过“如果你想给学生一碗水，我们就需要拥有一桶水；如果想给学生一桶水，我们就要变成海洋！”其实，相信作为老师的我们都愿意成为这片海洋，把自己拥有的、知道的毫无保留的给予全部学生，但是当我们把一桶水甚至整片海洋都给了学生的时候，他们又是否真的需要呢？他们面临着选择，选择适合自己的，选择社会需要的来使用，这个时候互联网就可以给予我们极大地帮助。
北京四中的一位高中语文老师有了这些提问：1、以往以细讲为主的教学真的对学生有效吗？2、我们不厌其烦传授的知识真的有用吗？3、逐课逐篇讲解的格局是否可以打破呢？4、学生一定要按老师既定计划、既定目标开展学习活动吗？5、教学的导向应去向何处？6、启发是向什么方向启发呢？7、怎样启发才最有价值呢？8、大家都重视高考，但是如果我们的教学一味跟着高考题跑，真正关注了学生学习的本质吗？这些问题都值得每位老师去反思、去改变！而网络课堂给同学们一个充分交流的机会，在瞬间快速调动自己的机会，而且这个调动在相互分享的时候是可以成倍增加的，是网络平台提供给我们的巨大优势。
北京四中有个很特别的理念叫“双课堂”，即虚拟课堂和现实课堂。为什么要有虚拟课堂的产生呢？可以使课内教学和学生创作有机的结合；发挥学生的特长，加强现实的碰撞和沟通；培养学生对素材搜集、整理、加工的能力；引导学生关注现实，凝睇人间美丑妍媸。
这些想法只是培训这几天其中的一部分，想说的有太多了。“唤醒生命体验，葆有温情与好奇”让学生在学习中获得成就感，保护学生的学习热情和才气。在这个互联网无处不在，无处不能的时代，我们不能仅仅只拥有一桶水甚至变成海洋，而是需要利用种种资源让自己越来越现代话，用现代化的自己去引领现代化的孩子们吧！
