《做一个研究型的教师》《师德的8项修炼》培训心得体会
多文中学王艳
通过参加学校组织全体教师对《做一个研究型的教师》和《师德的8项修炼》的培训学习，我从中学习了很多，受益匪浅。我觉得除了关注教师的教学技能、教学风格以外，还应关注教师的教育理念和教育思想。
首先，作为一名新时代研究型教师必须具备创新思维与实践的能力。创新是一个民族进步的灵魂，然而要培养创新人才，关键在于教师。要培养高素质的创新人才，教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的创新教育体系，在创新方面要成为学生的表率，比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力，要求教师必须具备教育科研能力。实践能力也是一个创新型教师的必备的素质，因为这样的教师善于吸收最新教育科学成果，富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法，并将其积极地运用到教育、教学、管理等实践中，在实践中不断进步。
其次，研究型教师必须具备批判性反思与自我发展的能力。随着教育改革更加频繁、广泛和深刻的展开，教师将面对各种新的教育思想、资源和方法，这就要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够判断分析、讨论批判和改变其教育思想与教育实践的能力。不再迷信权威和书本，不再迷信自己，还要使学生具有批判精神，不再把学生视为知识的接受器，而是将其视为具有独立意志的与教师平等的创造主体。这样他也会在不断地批判反思中创新。同时，光有批判精神还远远不够，还得具有批判的能力，这就要求教师博览群书，永远保持对新事物的兴趣和热情，及时捕捉新鲜知识，站在自己研究领域的前列，形成自己成熟的教育理念。随着知识经济时代的到来，面对教育和专业知识的加速老化，教师也必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断发展自我，才能不断以创新教育来满足社会发展的需要。
最后，研究型教师必须具备娴熟的运用现代信息技术的能力。随着因特网的飞速发展与广泛应用，网络资源将更加丰富，面对汹涌澎湃的教育信息化浪潮，首当其冲的就是教师。人类创造的最新资源也将上网储存传播。谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。不具备教育信息化素质的老师不能适应未来教育发展的趋势，信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。正如有人所说的“要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信力教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教。对转化后进生，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。仔细分析学生存在的问题，找准切入点，针对不同学生的不同问题，对症下药，积极做好教育引导工作。师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师。
只有不断学习，才能做一个不被时代遗弃的教师。对我而言应当在教学思想、教学理念上，以新课程为契机，认真学习，努力实践，尽快熟练地把新课程的教育思想贯彻到教育实践中去。学习熟练操作运用教育信息技术使其成为自己教学上的重要技术手段。加强自己的继续教育，积极参加新的知识技能培训，加强职业道德建设，使自己在学习中不断成长。
