教师业务学习笔记
09年度下学期姓名王其实学科语文
时间
9.22
地点
办公室
形式
自学
学
习
内
容
及
摘
要
初中学生的认知特点是由简单到复杂，由具体到抽象，由感性到理性。因此，在参与式教学中，教学内容的设计要有坡度，要掌握好急与缓的关系。在设计问题时要先易后难，逐层而上。就好像把一个苹果挂在高处，让学生跳一跳就能摘到。如此设计，一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面有利于落后学生的主动参与，更不会让一些落后学生望而生畏、知难而退。针对一些新颖的语文问题，应该提前引导学生回顾解决新问题所需要的相关知识，让学生领会温故知新的学习方法,在知新时还要善于总结和积累。同时，教师要作好恰当的启发,使疑难问题简单化,让学生在急缓交融的思考中,环环紧扣,层层加深,以至完全理解和掌握新知识、解决新问题，逐步强化学生的自学意识和自主能力。
在课堂教学中，教学活动的开展要适合学生的思维状态和心理特点，为达到全员参与的目的，让每一位学生都有展示自己的机会，这就需要教师随机处理好急与缓的关系。在活动进度上要先慢后快，在活动内容上要从单一型向多样型转变，在活动形式上要先模式化后个性化。对知识要点的掌握上要先熟练后灵活，即先熟练记忆，再灵活运用，
学
习
心
得
教师在课堂教学中，必须认真阅读教材，严格按照新课程标准的要求，紧扣教材内容，合理渗透与教材内容相关的知识要点，准确把握知识的深度和难度，切不可随意的降低教学深度或盲目的提高教学难度
09年9月22日
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