本学期，我们班级的书香活动小结如下：
六本必读书目的阅读《长袜子皮皮》、《思黛拉街的新鲜事》、《苹果树上的外婆》、《鼹鼠的月亮河》、《了不起的狐狸爸爸》、《波普先生的企鹅》，已经读了后面五本，《长袜子皮皮》还在继续读。我们的阅读是以每日阅读单检测，每本书读完的梳理单进行整理。
所有活动记录在博客z
除了我们的必读书目，每日一本的绘本，孩子们本学期积累了大量的绘本，能够知道故事的一波三折，学生的仿写，绘本的读后感等，也在班级博客中。
本学期我们班级还开展了向金波致敬的诗歌朗诵，内容选自《我们去看海》，让孩子进行了配乐朗诵，培养学生的诵读能力，让每个孩子有展示自我的机会。
附一次活动的感想：
有一种幸福是给予——《苹果树上的外婆》阅读交流课有感
下午两节语文，再拖堂了一节，上了《苹果树上的外婆》阅读交流课。
重读目录：孩子们发现题目是苹果树上的外婆，为什么前一半四章是写外婆，后面4章是写奶奶，其实，我之前的预设不是这个，但我觉得这个问题挺好。于是变换了我的思路，追：为什么？孩子们说这个外婆是想象中的外婆，奶奶是真实的，如果都是外婆，结果等他长大了，还是孤单的，因为他知道了是假的。
孩子说，虽然后面四个故事写了奶奶，却都写到了苹果树，说明，他还是想外婆。也有外婆，所以没关系。
重读故事：安迪和外婆发生了哪些事？去游乐场，去套野马，去海上旅行。我提示每一个故事的出现不是作者想写什么就写什么。孩子们说：因为朋友的外婆带他们去了游乐场，安迪也想。因为他姐姐爱骑马，听她讲着骑马的事情，安迪也想。因为哥哥很爱海盗故事，安迪也觉得很酷，所以也想……安迪和奶奶发生了哪些故事？安迪帮奶奶搬家；安迪给奶奶煮土豆；奶奶给安迪补袜子；奶奶给安迪做李子蛋糕；奶奶听安迪讲故事。你觉得，在安迪看来谁更重要？这堂课的争论点开始。一开场，几乎全班孩子说一样重要。外婆带给安迪所有神奇的事情，让安迪快乐。
奶奶给安迪做李子蛋糕，听安迪讲故事，给安迪补袜子，还让安迪学会了煮土豆。所以，都很重要。我让孩子们一定要选出一个，孩子们开始思考了，结果让我吃了一惊。有孩子说：“还是选奶奶吧，因为，奶奶离安迪家近，外婆是想象中的，而且世界各地到处走，如果遇到了事情，奶奶可以照顾安迪。”这时，又有孩子站起来：“奶奶有风湿病，怎么可以照顾他？”我让孩子们说，请了很多孩子，他们开始转向外婆了：“外婆能够让安迪快乐，而且有这么多好玩的，想什么有什么，还是外婆吧！”结果，一边倒，觉得外婆重要。看到了吗？孩子们觉得谁重要，都是从哪里出发，都是从对自身有用的地方出发。这点出乎了我的意料。重新走进故事，列出外婆，列出奶奶，两个形象的如此反差，一个富有的外婆，一个贫穷的奶奶，一个有着机器猫一样口袋的外婆想什么有什么，一个需要自己努力去赚钱的奶奶。
再让他们说一说里面的哪一个故事最让你感动，结果孩子们开始说了煮土豆的事，书中说煮土豆，对安迪来说是比套野马更重要的事。似乎这个时候，孩子们开始若有所思：外婆什么都有，不需要帮助，但是奶奶不行，她没有亲人在身边，她有风湿病，不能弯腰，她要缝纫去交货，会忘了吃饭，奶奶需要安迪。奶奶能倾听安迪的故事，能关心着安迪的情绪，这是安迪所没有的感受。两个都能让安迪幸福，但是，对于奶奶来说，安迪很重要。我们结束了一堂课，孩子们似乎舍不得走，总觉得还有很多话说，我知道，他们开始明白什么是爱。其实，你重要的人，不仅仅是他能给予你什么。
这是一堂交流汇报课，任务达成。也是德育教育，我们的孩子们缺乏什么？或许，你也能发现。我们珍惜生活，为生活努力，学会关心别人，那么，我们会活得很幸福。题外话：里克尔说每一个人都是一座孤独的城。六年后，重读此书，原来，它不仅仅是写给孩子们看的。