我们学校精心经营着“与童书相约，与快乐同行；与经典相约，与智慧同行”书香历程。在“博雅、童趣、墨香”的书香校园中，我们班结合学校开展的“营造书香校园”活动要求，班级展开了以下的活动。
1、课内阅读带动课外阅读
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。
在上学期期末的时候，根据六年级上册第三单元“课外书屋”里的推荐书目，我们就推荐学生读《绿山墙的安妮》、《根鸟》《小海蒂》等等。当学习第六单元综合实践《轻叩诗歌的大门》，带领学生学习了课文中的诗篇，还推荐学生去读金波的《我们去看海》，人手一本，我相信读诗的孩子的心灵是丰富的。又当我们在上第六单元有关鲁迅的文章《少年闰土》时，我就跟孩子说：“还想了解更多关于鲁迅的故事吗？那就去我们学校的阅览室2借阅《鲁迅的故事》。”之后，很多孩子都去借阅了，而且棋欣同学还买了一本《鲁迅全集》。再上到第七单元关于动物的文章时，如品读到课文《最后一头战象》中对战象那细腻的描写时，问学生还看过沈石溪的哪些书呢？其中对哪种动物也有这么细腻的描写？学生纷纷举手，说出了沈石溪的《狼王梦》中的母狼狼崽的这种母爱，其中的描写就是这样的。还有椋鸠十的动物小说。当学生讲得绘声绘色的时候，我说：“想看的同学，可以向他们借阅。”一下课，就有学生津津有味地看着动物小说。又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，就向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？
2、“放任自读”，记录交流。
每一学期期末的时候，我们会推荐必读书目五本，再推荐选读书目。要求学生必读书目一定买全，必读书目也尽量买来读。之后，就让学生自己去读书，把自己读后最后感触的书本或书中的某个地方记录下来，写在六一班的《阅读记录单》上。这阅读记录单有时候会布置在教室走廊上，有时会布置到教室后面的阅读栏中。当他们自由充分阅读以后，我们就在阅读课上给孩子们提供展示自我风采的舞台。他们会制作PPT向同学介绍自己阅读的书目，如孔心瑜ppt介绍《开行女孩和精灵男孩》，项铭瑶ppt介绍《老天会爱笨小孩》等等，通过这种方式推荐大家去阅读。从而形成好书大家读，读整本的书。每次好书推荐后，就有孩子要借推荐者的书读。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。
3、以读促写，读写互动
当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。我们采取了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文，也适当地要求学生写写读后感，这样有效地督促了学生的读。从批改学生的日记中，发现学生写的进步，因此，经常会抽空读学生的日记，并奖励“小作家”绿卡，学生很期盼读日记的时间。
4、鼓励把阅读储存到“阅读银行”。
每位学生一本“阅读银行”，借助学校里的鼓励及奖励措施，知识币对他们的诱惑还是比较大的，我也鼓励学生去阅览室阅读。在班级里，及时表扬班级里借阅量大的项筱熙同学。这样，学生的借阅兴趣也极高。每天中饭一吃完，其他作业之类都先放一边，就先跑到阅览室借书，看到热爱阅读的孩子，心中是暗暗窃喜。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级中成长、进步！