课外阅读的重要性和必要性不言而喻额。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。我们一直在开展着读书活动，通过开展一系列的读书活动，在班级中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了较大的提高，写作能力、口语交际能力也相应的提高了，而且学生的思想也得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。其实，读书不只是每位学生应该做的事，更是我们作老师的一生的事情。结合我们班级的实际情况，在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作：
一、课外阅读的时间得到了保证
1、晨读每天20分钟。每天早晨7：40—8：00是班内学生自由读书时间。
2、午间12:30—13：10是孩子们在阅读室广泛阅读的时间。
3、回家后学生自主阅读至少30分钟并做好读书摘记卡。
4、每周星期五下午第一节课，进行读书指导，好书推荐等读书交流活动。二、课外阅读措施多样化
1、从课内向课外延伸
局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。当学生学完《狼牙山五壮士》时，我布置学生阅读长篇小说《红岩》；当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？
2、“放任自流”任其读
进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了，人也越来越容易静下心来思考问题了。
3、结合电影促书香
电影集声、色、画、乐于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音使阅读成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在看完了曹文轩的《草房子》这本书后，抽空利用中午的时间让孩子们领略了电影《草房子》的风采，期间，有的孩子用书对电影的情节进行猜测，有的则遇到与书中的情节一致时激动难档，有的安安静静享受完两个来小时的电影时间。无论是看过书的还是没有看过书的，电影都是看得有滋有味。
三、互动交流，展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台
1、说话训练，提升阅读
为了提高学生的阅读质量，我们班每周要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、词语接龙或指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也得到了方法上或者情感上的熏陶。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。
2、以读促写，读写互动
当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我教给学生读书笔记方法包括摘录式、提问式、心得体会式，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，有效的督促了学生的读。
四、不足之处
1、我们这么努力地给孩子营造读书的氛围，培养孩子的读书兴趣，但是很多家庭对于阅读不是特别重视，个别家长甚至认为只要把课本读好就够了，更别说是参与到孩子的阅读中，进行共同阅读了。
2、班级虽然开展了很多的读书活动，但是平时给孩子提供展示的机会还是比较少，我以后还要提供尽可能多的机会比如演讲，辩论，课本剧的表演等，让学生尽情得展示自己的语文才能。让学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
附：读书摘记卡
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