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时间如白驹过隙，又一学期结束了。回首过往，一个个平凡的日子里，有歌亦有泪，下面我对本学期的工作做一盘点总结：
一、班级管理方面
1、加强常规管理，规范日常行为
在这一学期我继续把抓好常规管理、规范学生日常行为作为班级管理的首要任务，从学校生活的点滴小事做起，培养学生良好的生活和行为习惯。
以前我们提倡学生做“四会”（即会吃、会穿、会洗、会睡）好学生，现在，大部分学生已基本做到。这学期我着力指导他们做到吃得文明、穿得得体、洗得干净、睡得安适。一学期下来，大多数同学在这些方面取得了较大的进步。当然要使他们好的习惯得以保持、巩固，还需要我们长期耐心地指导和督促。
我们大多数学生存在着一些如随手丢弃果皮纸屑，乱写乱画，爱吃零食，随意喧哗，看到自己喜欢的东西就想据为己有，或者肆意破坏、随意行动等不良行为。对于这些，我充分利用主题班会和晨会进行引导教育，把升旗仪式上受表扬的同学作为榜样，每周在班里评出文明之星，进步之星等，及时给予精神鼓励和物质奖赏。总之经常调动他们身上的积极因素，给他们灌输一种规则意识，逐步引导、规范他们的日常行为。
2、注重思想教育，培养良好学生品行
人的很多品行是后天习得的，而残疾孩子学习的机会和途径明显少于正常孩子。为了让他们知荣辱、辨是非，我通常在具体事件或活动中对他们进行思想品德教育：同学过生日，教他们学会分享和给予；捐助活动中，教他们学会感恩和助人为乐；在运动会等集体活动中教他们团结合作，培养集体荣誉感等等。
除此之外，我还经常给他们讲些小故事，边讲边提些简单的问题，然后组织评价故事中人物的行为。每次讲故事，学生都兴致高涨，精力集中且久久不忘。这样，既提高了语文素养又达到了思想教育的目的，且师生同乐。一石三鸟，事半功倍，何乐而不为呢？
3、教他们与人交往，提高他们的沟通能力
智障学生通常很难与人沟通，要么不敢开口要么说话颠三倒四。对此，我经常抓住一切时机锻炼他们并对其进行具体指导。如让他们自己去医务室拿药，描述病情，或向老师借东西等。事后再去了解他们的表现并进行后续指导，教他们学会称呼，学会微笑，学会倾听，学会回答，学会致谢，学会道歉等，以提高他们与人交流的能力。
4、提高劳动技能，强化劳动光荣的意识。
对于一些劳动，我们这些学生一般不愿干，或者不会干。对此，我总是灌输劳动光荣的思想并多给他们提供锻炼的机会，只要学校有技术性技巧性的活儿，我都乐意自己班的学生参加。相信干的多了自然就会顺手，才能为他们以后的生活打下基础。曾经我问过学生有什么理想，保印说拾破烂儿，王康说修三马车，传信说打工挣钱，奥英则说理发。他们的理想有些蹩脚但绝对现实，靠自己的劳动养活自己是他们的成功同时也是我们的成功。
二、教学方面
1、夯实学生基础，提高学习能力
虽然我们的学生存在智力缺陷，学习吃力，但作为教师，我还是尽自所能，精心备课，用心上课，从课堂将受到课后练习，每一个环节都不放松，认真对待每一节课、每一个学生。在传授知识的同时，尽量让他们掌握学习方法。如在教学生字时复习声韵母、部首，教学生查字典，鼓励学生看故事书，现在我班几个程度好的学生都会查字典，也都喜欢翻阅书报。
2、激发学生兴趣，提高课堂效率
为了激发学生学习兴趣，提高课堂效率，在教学中我总是尽最大可能地开放课堂，密切联系学生生活。有时让学生看视频听故事、背古诗，有时到室外实地教学认识花草，有时做游戏，有时模拟表演等等。我认为，既然我们教育的终极目标是孩子的生活和生存，不如我们就在生活中教孩子学会生活。
3、加强专业学习，提高专业素养
我发现，很多时候对弱智学生的教育管理耗时耗力却收效甚微，面对诸多困惑，这学期我加强了专业知识的学习，看有关特殊教育的书刊，加深了对弱智学生心理和病症的了解，使自己的教育管理更符合弱智学生身心特点。
三、希望和建议
1、充分重视劳技课和康复科。
重度残疾学生的康复，轻度弱智和聋哑生的劳动技能是每一个家长所关心的，也是备受社会关注的。这两科甚至能直接影响到我们学校的声誉。尤其劳技课，如果能让学生真正学到一技之长方是上上策。
2、开放课堂，让学生走出校园
本着生活就得在生活中学的观念，我认为适当组织一些校外活动让学生真正慢慢走向社会，适应社会，既能开阔学生视野又能丰富生活阅历。这样更有利于学生的学习和成长。
当然，我在工作中也有些不足，有时工作完成不够及时，标准不高，有时对学生缺乏耐心，教育方式简单粗暴等。而我的建议也可能考虑不周。但对于工作自认为尽职尽责、问心无愧。以后，我会扬长避短，继续努力地工作。
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