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做一个执着的守望者
作为弱智班的班主任,每天面对一群智障孩子,整天处理一些琐屑繁杂的事物,我感慨颇多。
感言之一——做个“特班主任”真的很难
有时候和朋友调侃,我说我是“特师”了,一个月多拿两百多块钱呢。但是我心里清楚,这两百多块可不是好拿的,因为做个“特师”不容易,做个“特班主任”更难。
一难:长久地付出爱心和耐心难
我在这里说可能显得自己不够高尚,但是我深深知道在我们这里,爱心不是一次捐款或救助,更不是一时的同情和怜悯,而是长久的责任的坚守;耐心不是一天两天的宽容和理解,更不是一次两次的接纳和容忍,而应该是我们不变的工作状态。有时我在想,如果只让我和他们相处一天,那么我也可以慷慨解囊,倾囊中所有,我也可以原谅他们所有的弱智行为。但是,我们必须每天去面对病残交加的他们,去面对他们给制造的种种意外,虽然偶尔也会有那么一点惊喜。但是你是否相信,麻烦永远比惊喜多!所以当起初的同情变为司空见惯,我们还有足够的爱心和耐心吗?
二难:对弱智学生的教育与管理难
我们班里十二个学生,个体差异很大。从弱智的李贵师到自闭的雷海阔,从言语冲撞的丰月娇到张扬叛逆的杨先苗,从倔强要强的郭传信到孱弱多病的张健,每一个都带着他们各自的秉性与家庭影响而来,哪一个的进步与提高都有着不同程度不同方面的困难。从他们的个人卫生到生活习惯,从学习态度到思想动态,哪一样我们都得了然于心,都得需要一遍又一遍地教育与引导。
三难:赢得家长的理解与配合难
我们班共有十二个学生,屈指一数,爹死娘嫁的、父母离异的、爹憨娘傻的、单亲的各项都占全了,家庭完整幸福的倒在少数。有的家长可能一学期都不来学校;有的家长倒是送孩子,但往往直接把孩子搁校门口就走人了。所以我们班几个学生带衣服和接送的问题很难解决,有的甚至是穿着脏衣服来的,有的呢每一次接的时候就得提前打电话,但打得太早可能转眼就把这茬给忘了!因为他们生意很忙,不是孩子的父母,他们需要我们的理解!我真的傻了,你们不是孩子的父母,那我们是孩子的什么?过星期天了,我总不能把孩子带回家吧,或许我真的应该把他带回去!
这些爹不疼娘不爱的是我班的一大难题,因为你凡事都得替他们操心,但还有太过溺爱的也不让人省心。比如杨先苗,能说会道但遇事任意而为,一直想改变她,但是她妈不配合,一旦犯错就替孩子表决心、承认错误。有时我就在纳闷,到底犯错的是谁?
四难:长期承受失落和挫败感难
工作难,我们一点一点做,终有做完做好的时候,但更难的是我们要长时间的承受教而无果的失落和挫败感。一时的失落和挫折并不可怕,但如果长期遭此考验就不是好事了。俗话说,哀大莫过于心死,我们的教育没有光明,我们的学生没有前途,我们缺少了工作热情,剩下的恐怕就是职业倦怠了。现在我才明白,为什么有关部门的领导要对我们的心理状况做调查,有很多时候自己都觉得可笑又可怕,别是培智不成倒把自己也变弱了。
感言之二——做一个执着的守望者
面对诸多困难,没有了初见的同情与感慨,我曾牢骚抱怨,虽然也曾因看不到成绩而否定过这份工作的存在,但四年的朝夕相处,我更多了一份责任与使命。背负着这份责任与使命,我更愿意做一个执着的守望者。
每每看到街上流浪的智力低下者,我都在祈祷,希望我们教的学生以后不会这样,如果有一天,他们也走到了这个群体之中,他们能比没受过教育的聪明那么一点,优秀那么一点。怀着这样的心理,我紧跟学校办学思路,改变教学方向,将培养学生的生存能力作为了我教学的重点,在班级管理中进行了如下改变,希望他们能有所提高和进步。
1、培养生存技能
对于这些学生来说,知识的学习并不是最终目的,他们要的是生存,劳技课、康复课不都是为了他们的长足发展吗?为此我们不应该局限在课堂上,就像在水中才能学会游泳一样,要想学会生存必须得在生活中学习。开放课堂,把课上到课外,认一认菜地里的菜,说一说花池里的花,洗一洗自己的衣服,我们的学生很开心也很用心,大家不都见了吗,学生包包子多带劲儿啊。另外每星期的作业我也添加了帮家长做家务这一项。
2、提高交往能力
我们的学生情况各异,比如雷海阔胆小不敢与人交往,杨先苗自大不屑与人交往,而李贵师则是不会与人交往。但他们迟早都要融入社会,多少都要和人接触,而他们的交往能力直接影响着他们的生活质量。所以从这一意义上讲培养孩子的交往能力是我们的当务之急。为此我们要给他们营造宽松、民主的交往环境,教给必要的交往技巧,引导他们正确的交往。如认真倾听别人讲话、不随意打断别人的讲话、不无故打扰别人、注意与人交往的仪态等。开展丰富多彩的交往活动,有效提高其交往能力,树立他们积极参与交往的信心。在课堂上我还讲些故事,让他们对其中的人物进行评价,熟对熟非,评来判去当中学生的思路也开阔了,语言表达能力也提高了。
3、培养竞争意识
就从个人卫生说起吧。现在看来,学生的个人卫生习惯是有了明显的进步,但他们的行为自觉性不够,很多时候是受老师的提醒或者源于模仿他人甚至是一时兴起。但是不可否认的是很多学生都喜欢被人表扬,喜欢被评为什么标兵,于是便对学生的个人卫生综合进行评比,从头脸是否干净、衣服是否整洁,再到桌洞和橱子整理是否有序,让学生自己选出卫生标兵大加表扬,次数多了,时间长了,或许就会真正成为习惯。
说起竞争意识我不知道对于这些学生有多大意义,但偶然的我发现它有利于我的班级管理。一次,又到了升旗仪式,又要写好人好事,翻来覆去的不是刘澳英就是郭传信,换个人吧。于是我随口一问,谁认为自己最有资格去台上领奖,结果好几个人举手,看来都是奔着奖品来的。我也是突发奇想,既然你们都认为自己最有资格,那你们上台说说吧,看自己都做什么好事了,让大家看看该选谁。于是,好几个同学上台说了自己帮谁谁干什么了,最终我确定了人选并明确告知以后就这样了,谁做了好事得说出来,谁做得多谁领奖。当然,为了保持学生的热情,我在班里也设了奖品,或者是自动铅笔或者是橡皮,有一次我把永青老师带来的衣服当奖品发了,表现最好的优先选择。这样一来,不爱说的也说了,不爱拾纸的也拾纸了,同学们做事主动多了。
4、懂得遵守规则
缺乏组织纪律性,没有规则意识是很多学生的通病。比如李贵师一旦情绪不好就会破坏东西;郭传信,一旦技不如人就耍小聪明,如果跑步他就会使绊子;而杨先苗也曾因为王冉冉比她聪明以至于私下里要赶王冉冉回家。尤其是郭传信,身为班长,又经常受到老师和领导的好评,有时背地里让同学干自己该干的事而自己又在老师面前表现得很好。得此情况,我维护他的自尊,多次利用他在校领导眼中的形象来提醒教育他,让他自我约束,做个真真正正的好学生。否则就在全班同学面前批评,让他深刻意识到班长犯错误同样会受到批评。凡此种种,虽然学生智力有问题,但我们还应该让他们懂得一些基本的规则。
就这样,我在特殊教育的道路上走着,几多劳累,几多收获,几多烦恼,几多欣慰。我知道要想让学生有所提高和改变,我还要付出更多的爱心和耐心,要做到有心、用心,还要不时地给自己一些决心和信心。因为我们不是保姆,只管照顾好他们的当前,我们是老师,要考虑到他们的将来。我不止一次的有这样的想法:觉得自己像一个爬行在漫漫长路上的蜗牛,背负着厚重的壳,一步一步摸索着前进;或者说像一个坐在苍茫海边的拾荒者,虽然明知没有多少收获,但还是在不停地捡拾着;抑或更像一个执着的守望者,虽然清楚不会有多少奇迹,但还是满怀期待地守望着,守望着孩子们的成长,守望着属于自己的天空。
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