班主任工作困境与突围策略

班主任工作的困境与突围策略

　　12月17日周六，有幸在苏大本部第一次聆听梅老师的关于班主任的讲座。一上台就被他幽默机智的话语感染了。整个2小时，笑声阵阵，掌声不断。

　　我们都被潜伏于基因中的四种心理需要所驱动，它们是：归属的需要，力量的需要，自由的需要和快乐的需要。——哥拉斯

　　我们之所以痛苦，原因就是我们无法找到怎样才能满足这些需要的办法。如果这种痛苦持续不断，几乎可以肯定地说约翰两年内就会离开学校。所以问题就集中到了归属的需要和影响力的需要上面。那些我们的社会里失败的人是孤独的，他们在孤独中寻求同一性，但通往成功的许多道路已经关闭，只有遗憾、挫折和退缩。

　　励志教育节奏之“寓励于乐”：我曾怀疑我，走在沙漠中，从不结果，无论种什么梦，才张开翅膀。风却变沉默，习惯伤痛能不能算收货。庆幸的我，一直没回头。终于发现真的有绿洲，每把汗流了，生命变得厚重，走出沮丧才看见新宇宙。海阔天空，在勇敢以后，要拿着执着，将命运的锁打破，冷漠的人，谢谢你们曾经看轻我，让我不低头，更精彩的话，凌晨的窗口。失眠整夜以后，看着黎明从云里抬起了头。日落时沉潜，日出是成熟，只要是光一定会灿烂的。

　　奖励的类型——分数，语言，物质。对象——综合素养、学业成绩。奖励的层次，频次，接受性——准确性、直接或间接奖。奖励的落点，奖励结构是合作学习赖以提高学业成绩的最为关键的因素。——斯莱文《合作学习与学业成绩》