《教育过程最优化》这本书最优化理论学习心得，是我在朋友家看到后感觉很好借出去看的。
读了这本书，我看到它不像其他的理论书籍一样去强*学的艺术*,高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西,而是从我们的实际教学生活出发,很多东西说出了我们的独白。下面探讨怎样做到教育教学的最优化我个人的一些感受。
第一，教师应该按照教学内容、任务、目的及学生的特征、本人的特长或者现有的教学条件来选取教学方式，并判定它能否能够全面地完成该课的课堂任务。通过研读、通读教材，如果看到需要充实教材内容，那么学生就需要通过课堂参考书和有关该学科的普及读物给予解决。与此同时，还应使教材内容现实化：即以体现科学、技术和社会文化生活发展的最新例子、事实等，来充实教材内容。并在内容中充分考量学生日常的制造环境和自然环境的特征，依靠学生周围现实中所熟知的事实、例子，探讨和完成课上所学难题的作业，也可以同时完成几项教学任务：保*教学与生活相联系，促进学生的职业定向；运用学生已有的生活心得来把握知识，从而保*提高既定时间内的教学效果和品质，达到最优化的目的。第二，教学不应完全依赖“课本”，也就是说要灵活地使用教材。“跳出教材看教材、跳出教材用课本”，新课程的环境给予了我们学生更大的自主教育空间，要把课本当作老师与教师进行访谈的契机，当作是培育学生素质的契机，让教材为教师的学习服务，而不是让学生围着教材转。其三、要做到教学内容最优化，还要做好课堂内容与教师实际的整合，备课不但要探究课文的想法，老师的教路，还要仔细探究孩子的学路。我们在扎实备课的之后，一定要多“备学生”！学生们了解些什么，什么可以自学，什么应该小组议论，什么需要学生讲授，教师都必须做到有所预见。这样在上课的之后，教学目标的达创造可以区别对待了，作业的布置也要做到相应的分层次布置。这就必须教师在细节上下功夫，力争把自己的教育教学工作做得非常严谨入微，使不同层次的学生都大有收获。
此书让我受益非浅，书中也有众多值得我学习、借鉴的东西，今后我会少一些平庸和聪明，多抽时间阅读学习，让习惯学习，爱好读书作为我教育事业发展中的“加油站”。
第2篇：《教学教育过程最优化》读后感
利用寒假时间我拜读了前苏联伟大的教育家巴班斯基的《教学教育过程最优化》这本书，使我受益非浅。我深深地感得到，在推行新课程变革的现在，该书提倡的教育教学理念仍有其特别重要的指导意义。