英语课堂心得（精选5篇）
教学工作十分繁重而丰富，教育教学改革是我们一直看到的一句话。如何进行传统教学呢？下面是小编整理的英文课堂心得（精选5篇），欢迎阅读。
英语教学技巧1
一、针对儿童年龄特点、兴趣喜好选择教学内容
幼儿3—6岁的这一年龄阶段幼儿英语教学心得，为学前期，学初期是儿童语言发展和身心等其它方面发展的关键时期。幼儿英语课堂的内容可选取幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包含：动物、玩具、颜色、数字、食物之类，可先在小班3—4岁年纪段教简单的词汇，再提高到中班4——6岁的年龄段进行简单的英语课堂，如先学习Pear（梨子）、Cat（小猫）、（香蕉）等单词读音后，再由易至难，提升至句子及英语对话：Givemeapear，！（请给我一个梨子）、Itisadog（它是一只兔子），让幼儿在这一年龄段中受到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满创意性
游戏是幼儿生活中不可缺乏的一个别。对儿童年龄特点及爱玩的天性，教师可有对于性地、灵活地将—些独特、有趣的游戏与课堂内容结合上去。“兴趣是最好的同学”，教师可以充分运用数学游戏、歌曲、童谣、绘画等多种方式动静结合，激发幼儿想学数学、喜欢语文的兴趣。如：学习色彩词汇。让参与游戏的学生头戴一种色彩的头饰。两位学生碰面用“/Blueblue……youaremine…”猜拳，错误者需要做恰当者的“小尾巴”。游戏再次进行，最后变成长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将创意性融人课堂中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了英语的交流访谈，又培养了幼儿开朗的性情和主动团结他人的品格。
三、打破传统的母语原则
在数学课堂中，用母语教英语是当前比较常见的教学方式，但这些原则使儿童在用英语时，往往先要在头脑里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水准的提升，如“西瓜”用英文怎么说？幼儿在理解数学时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持相同的方式，使幼儿习惯这种手势加英文的含义。
四、及时改正幼儿的语言错误，并进行赞扬鼓励
幼儿在学习语言的过程中，由于儿童的发音器官发育不够健全，听觉的辨别能力和发音器官的调节能力都非常弱，还经常不能把握这些音的发音方式，因而形成语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在课堂过程中，当儿童发生错误时，教师不要重复幼儿的出错，不要予以加强，以免造成幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该耐心观察，找出造成语言错误的缘由，用委婉、间接的方法启发幼儿自己来区分发音的恰当与错误，及时改正口误，鼓励幼儿大胆发音，而经常教师也应多赞扬，多激励幼儿，让幼儿体验成功带给的愉快，从而，增强它们的自信心和学习英语的积极性。