标准总结示范文本|资料质量模式审核前准备资料清单光纤激光器外部培训资料205t桥式起重机资料35kv线路项目准备资料目录6S管理培训资料编码：CYKJ-FW-606第PAGE**页/总**页编号：关于探究性学习课堂心得体会编辑：日期：单位：关于探究性学习课堂心得体会用户手册：该总结资料适用于把阶段时间里获得的成绩、存在的难题及受到的心得和教训进行一次全面系统的小结，明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效率作用。可借助修改使用，也可以直接采用本模板进行迅速编辑。“研究性学习”在学生中的举办，是现今教育变革的一个重点，尤其在建立新课改的昨天，更突显了它的重要性。物理学科“以实验为基础”、“从生活
走向物理、从物理走向社会”的这种特性，使其在启动“研究性学习”方面，具有“得天独厚”的“先天优越性”。研究性学习可以使学生在生活中应用学到的常识，体会到实践成功的幸福与漫长，从而丰富人们的感情，磨炼他们的信念，提高学习效益!一、研究性学习的推进过程研究性学习在课堂中怎样开展，“仁者见仁，智者见智”，笔者在举行此活动中，给教师创设“自由”的教学时空，充分发挥学生的自主性，教师扮演的角色是“导师”、“导演”或教师的“协作者”，引导学员认识科学探究的基本原则与方法，让学生确立研究性学习的目标并选取研究课题，指导学员分组和制定研究计划;提供学生探究课题所必须的数据、素材和资料，指导学员筛选整理材料，形成自己的新见解;组织学生交流与探讨。例如，笔者在九年级物理第十二章第一节《动能势能机械能》关于“动能与势能的互相转换”的教学中，开展的探究性过程如下：1.动员：结合现实生活，例如石块自由下落，荡秋千、篮球的落地与弹起、弹弓把石子
射出去等，引导学生强调了如下一些疑问：如物体下落时为什么越来越快?荡秋千为什么越荡越低，最终停下来?篮球落地后为什么能够上升而铅球几乎不能?篮球弹起的高度与这些原因有关?为什么橡皮筋拉得越长，石子射得越远?等等。在学生探讨的基础上，提出上述难题归根结底是“能的转换”问题，此后笔者提出下述两个课题供朋友们选择研究：(1)动能与重力势能的相互转换;(2)动能与韧性势能的互相转换。并强调如下规定：(1)四人一组;(2)从现有的知识出发，提出研究推测(包含试验目的、内容、方法、可能的力争结果等)，申报所需实验设备;(3)对试验设想，必须进行探讨、交流。2.学生研究：在学生申报所必须试验设备以后，物理实验室按学生必须准备好实验设备。利用一节课时间，以及晚上、下午下班后学生能自由支配的时间，学生按自己的假设进行试验。3.研究成果汇报：利用一节课的时间，让各小组汇报研究成果。汇报有两个目的，其一是让学生听取汇报，切身感知别人研究的
