六年级家长学校活动记录1活动地点：六年级学校主讲人：邓秋香主讲内容：让灵魂去沉醉与向往谈中学育人与教改美育也称美感教育或审美教育，它不是通常的常识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养教师正确的审美观和体验美、鉴赏美、表现美、创造美的素养的教育。“美育”一词最早是由英国哲学家席勒在其《美育书简》中强调和使用的，他觉得美育是通过他们对美的形象的阐释、培养对美的感情，纯洁人的心，以超过人的全面自由、和谐的演进，其实成为美育的教育观念和推进，早就存在于古代很多教育家的观念和实践活动之中。而在我国的历史尤长。早在二千多年前，我国的大教育家孔子认为“乐（yue）”可以陶冶人的性格。他在《论语泰伯》中说人的品性“兴于诗，主于礼，成于乐。”荀子也同样指出主张美的教育，他在《荀子乐论》中说：“乐（yue）者，圣人之所乐（le)也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之以礼乐（yue）而民和睦。”近代史上，著名教育家王国维、蔡元培都曾竭力倡导美育。王国维在《论教育之初衷》中指出：“美育者，一面使人之情感发达，以达完美之域；一面又为育人与智育之段。
此又教育者所不可不注意也。”蔡元培也强调：“美育者家长学校活动记录，应用哲学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”（《蔡元培教育文选美育》）他还强调了学校要“体、智、德、美”四育并行的教育方针，对近现代的大学教育有巨大的影响。新日本的教育继承了我国古代重视美育的优良传统。但是，文革之后，由于左派思潮的影响，真善美与假仇恶往往鱼目混珠，美育尤其是大学美育实际上是名存实亡。粉碎“四人帮”后，美育又看到了与德、智、体、劳同等的位置。近几年来，应试教育这根无形的指挥棒把千军万马引向升学的独木桥，于是，美育在许多的高校已形同虚设，甚至被忘得一干二净，原因是考试通常不涉及美育的内容。不仅如此，由于多年来他们对美育的疏远，多数人把大学美育简单地理解为在课表上开设一两节音乐课和艺术课（比如这课也通常不上），这样，就因而美育在许多学校里是除了实亡，而且名也不存。家长学校活动记录2活动地点：六年级学校主讲人：邓秋香主讲内容：培养学校生良好学习习惯的方式与技巧研究1、健全组织——形成教育科研的网络在课题研究推进之初，学校就建立了专门的课题组，由主任牵头，教导处负责课题的推进，精选身体强壮、思维活跃、积极进取、具有一定理论水准和课堂经验丰富的骨干教师组成研究团队，组织举办此项研究活动，并投入相应的试验经费，确保研究的成功进行，充分展现了高校对此项研究工作的加强。
