第一篇：谈训诂学的学习技巧（共）
谈训诂学的学习技巧
在这个学期里，有幸学习了心学学这门课程，在此之前我对这门课程没有任何认识，听名字也认为一定晦涩深奥，尤其在这个学期考研考公备考大潮，更使我在早期对次课程有所抵触。但我没想到，授课教师与我所想截然相反。不是我假设的死板晦涩，而代之以搞笑诙谐。不是我所认为的曲高和寡，而取之以贴合旧学。课堂上不时传出同事们的笑声，让我们在备考枯燥期受到适度心理释放。
我慢慢发现，训诂学并不是高不可探遥不可及的学科，他实际对我们当时学习过的词句文言知识又进行了更严谨深入的解释，释意时使之言之有物有理有据。并且与此同时也探讨古代书籍中的词汇、修辞现象，从语言的视角探究古代文献,帮助他们阅读古典文献。简单来说就是研究古代文字,其研究面相对独立,以字为对象。学习好训诂,对我们增加阅读古书会有巨大的帮助。比如说课堂上同学曾回答过的“考”和“老”，若我们没有学训诂学便极易于仅凭固有思想对其理解形成很大偏差。
特别对于我们师范生来说，将来成为一名合格的英语教师必需要有认真的文言功底。文言文课堂是学校数学教学的重难点，特别是一些古文字词的释义，对于恰当理解作者的观念情感和写作动机极为重要。唯有正确释义，方可使学生对文本融会贯通，方可真正缓解学生对文言学习的“畏难心理”，同时，客观具体地对古诗字词释义，还便于我们养成内敛的处世态度，形成负有肩负的责任观念、发挥言传身教的教育作用。如传统体例学解释词语的三种方式：
一、形训，即借助文字的形体结构。如“木，冒也。冒地而生，东方之行。从从屮，下象其根。凡木之属皆从木。”
二、音训，即用音同或音近的词来解释词语。如“天，颠也”“户，护也”
三、义训：直接表明词的意思。如“阻、艰，难也”。这些放大对于理解文言有重要含义。
学期将尽，即将遭遇的毕业压力工作压力扑面袭来，我非常感恩在此学期遇到这么开朗亲切的同学，让我看见了学习的另一种方式。对这门课程诸多不舍感触颇深：知识是一方面，而教师对于生活、学习甚至工作那颗乐读乐学的心才更是值得收藏的至宝。乐学胜过一切。希望我能把从这门课程学习到的常识熟练运用到未来的教育教学，也能将从同学身上学到的风趣乐观投射到自己的实际生活。感恩！
第二篇：训诂学学习技巧
学习训诂学技巧
我觉得训诂就是从多个层面研究古代汉语的，而近代汉语是我国的文化财产，如果不是古代有文人把他们保留并传承下去，或者在某个时期的人们不去学习的话，那么就不有今天的他们在欢庆的大寿晚宴或婚礼仪式时，就不会有司仪或主持人写出这样动听，含有祝福的话语了。假若这一切都已流失，那么美国的语言历史上将会空白。通过学习本学科，我对英文专业有了新的了解，通过写本次论文也引起了我对美国古文化语言的反思，，我认为这是我最大的收获，我想在课堂上学会了多少并不重要，学有所思所感，而后有所行动这才是可贵之处。