文秘专业教学计划 本文简介：中文系文秘专业文秘专业教学计划一、专业培养目标及要求⒈培养目标本专业为各级党政部门和企事业单位培养能够适应21世纪我国现代化需要的，拥护党的基本路线，具有良好的政治思想品德素质、身体健康、具有较高的文化修养和审美能力，掌握现代化办公管理知识和技能等综合知识，能够适应生产、建设、管理、服务第一线需要的
文秘专业教学计划 本文内容：
中文系文秘专业
文秘专业教学计划
一、专业培养目标及要求
⒈
培养目标
本专业为各级党政部门和企事业单位培养能够适应21世纪我国现代化需要的，拥护党的基本路线，具有良好的政治思想品德素质、身体健康、具有较高的文化修养和审美能力，掌握现代化办公管理知识和技能等综合知识，能够适应生产、建设、管理、服务第一线需要的能力较强的德、智、体、美等全面发展高级涉外秘书人才，也可从事文化宣传、新闻传播、编辑、记者、文学创作、公关策划、中小学教育教学等项工作。
⒉
业务培养要求
具有正确的文艺观点和坚实的语言文学基础知识，具一定的文学鉴赏能力、能评论分析各类文章和文学作品，能阅读一般古典文献。懂得教育教学的基本规律和方法，具有较全面的教师职业基本技能，能说标准的普通话，“三笔字”（毛笔、钢笔、粉笔）书写规范，有较强的文字和口头表达能力。具有4级或3级外语水平和一般计算机操作技能。有组织课外活动，开展班级工作和进行学生思想工作的能力。具备一定的公关社交能力。
二、毕业生就业岗位（群）
⒈
党政机关、企事业单位文秘工作；
⒉
新闻传播编辑、记者工作；
⒊
中小学教育、教学工作；
⒋
企业的公关策划、管理工作。
三、招生对象
普通高中、职业高中、中专、技校毕业生。
四、学制和学分要求
⒈
学制：全日制专科三年
⒉
本专业学生学习期内，修满指导性教学计划必修课程并修满课内125学分，职业证书8学分，可获得专业毕业证书。学生修满学分后可提前就（毕）业，也可根据有关规定适当延长学习时间。
五、专业主干课程及实践教学设置
（一）专业课程设置
⒈综合能力素质课
政治理论、计算机基础、大学英语、基础写作等。
大学语文4学分（1）课内学时64，第一学期开设。
本课程包括中国古代文学，现当代文学和外国文学，是文秘专业的综合能力素质课。本课程的教学目的，是在学生已有的文学知识基础上。通过研读古代文论名著选篇，把握古代文艺思想发展脉络，了解古代文论经典作家文艺思想，从而加深对中国古代文学的理解，比较系统了解中国现当代文学历程，包括主要社团、流派、代表作家作品，以培养学生正确的文史观，提高学生独立分析文学现象与鉴赏文学作品的能力。在学生已有外国文史知识基础上，重点了解20世纪西方文学，特别是现代主义文学的发展状况，扩大文学视野，也为专升本奠定基础。
基础写作：本课程3学分（1）课内学时48学时，开设一学期。
本课程教学目的是：掌握写作基础理论，培养观察能力增强感受力，丰富想象力，提高表现力和鉴赏力，学会运用各种写作技能进行常用文体及小小说、诗歌写作，做到观点正确，主题鲜明，条理清晰，结构完整，语言流畅，有文采。
《社交礼仪》（2）本课4学分64学时，开设一学期。
本课是秘书专业的必修课，本课的教学目的是：系统讲授有关礼仪的基本知识并进行有关素质训练，使学生掌握礼仪的基础知识在社交活动中展示良好的个人形象，达到交往的成功。
《艺术欣赏》本课4学分（4）64学时，开设一学期。
本课是文秘专业职业能力素质课。本课教学目的是让学生了解主要艺术门类的艺术特征，初步掌握欣赏艺术的主要方法，通过欣赏实践提高文化欣赏品味。
2、职业能力素质课
《文书学》（3）本课4学分64学时，开设一学期。
《秘书学》（5）本课4学分64学时，开设一学期。
《文书学》、《秘书学》是文秘专业的必修课，本课程教学目的是：了解文书处理过程、掌握通用文书的拟写格式等写作基础知识和文书处理的基本技能。通过《秘书学》的学习，了解秘书职能、资格、工作方法、会议组织、信访、接待、事务处理、领导的事务活动安排等，培养秘书人员办文、办会、办事的能力。
《文秘写作》（4）本课4学分64学时，开设一学期。
本课是文秘专业的必修课程。本课的教学目的是了解法定公文和事务文书构成公务文书及文秘专业的各种文书理论知识，培养学生能够撰写各类文种的能力。
《公共关系》本课4学分（4）64学时，开设一学期。
本课是文秘专业的必修课。了解公共关系的理论，能够运用公共关系的实务，解决实践中的实际问题的能力。
《档案管理学》本课4学分64学时，开设一学期。
本课是文秘专业职业能力素质课。
《档案管理学》是文秘专业开设的专业理论课，其教学目的是使学生掌握档案管理基本理论和实际管理技能，提高档案意识和职业技能本领。教学内容有：档案、档案工作、档案事业、档案学、档案的管理、利用及档案法制化、现代化建设等理论及应用。
（二）实践教学设置
⒈书法、美术设计、广告设计、摄影摄像
2．普通话训练、技能达标训练
3．办公自动化技能
4．档案的管理与秘书实务
六、职业岗位知识、素质与能力分析
职业素质与能力
知识与能力构成
主干课程及教学形式
基本素质
政治思想素质
是非分明，坚定正确的政治方向；认识现代中国国情；树立正确的世界观和人生观；遵纪守法，具有良好的道德修养；良好的心理素质，爱岗敬业；具备责任心，事业心及诚信。
马列主义、毛泽东思想概论、邓小平理论、形势政策讲座、法律基础、思想品德、职业道德、心理健康教育、国防教育、社会调查、就业指导、社交礼仪、美学欣赏。
良好的身体素质
力量、速度、耐力、各种体育运动。
体育及健康教育、劳动、军训。
团队素质
合作交流、公平竞争、团结协作、爱岗奉献。
各项学生活动、竞赛、劳动。
基本能力
自学、创新能力
能够自学各种相关专业的综合知识
各种讲座、学生二课堂活动、竞赛活动
计算机应用能力
计算机基本原理、操作技能。
计算机基本知识、上机操作。
外语应用能力
外语日常听、说，专业外语写、译能力。
英语、专业英语、英语等级考试。
与人合作交往能力
语言表达和写作、沟通技巧。
社交礼仪、口才与写作。
专业
素质与职业能力
日常事务处理
能力
熟练地处理现代秘书应承担的日常事务性工作。了解秘书、文书职能掌握礼仪、人际交往的礼节，具有信访、接待谈判策划、办文、办会、办事能力。
速记
秘书学
文书学
公共关系
广告学
档案管理
语言、文字表达
能力
能够比较熟练运用汉语语言和写作知识撰写各种公文及其他文种的文章。交往中口语流畅，文章有文采。
中外文学
现代汉语
基础写作
文秘写作
普通话
操作现代化办公设备能力
熟练地使用现代各种办公设备。掌握打字、编辑、复印、发传真等技能，熟悉各种办公设备。
计算机基础
办公自动化技能训练
职业资格证书
秘书职业资格证书
公关员证书
大学英语等级证书
计算机等级证书
普通话等级证书
各种等级证书综合能力培养的要求
计算机基本知识、上机操作
英语、专业英语、英语等级考试
速记
秘书学
文书学
公共关系
广告
档案管理、社交礼仪、口才与写作
基础写作
文秘写作
普通话
七、文秘专业（三年制）教学计划进程表
课
程
类
别
序
号
课程名称
学
分
总
学
时
数
理
论
授
课
实践教学
考核形式
学年学期周学时数
实
验验
实习实训
考
试
考
查
一学年
二学年
三学年
一
二
三
四
五
六
16
17
16
17
16
16
公共必修
课
1
思想品德修养法律
2
32
32
1
2
2
马克思主义在中国
(毛概、邓论、三个代表)
3
51
51
3
3
3
大学英语
10
164
164
1-3
4
4
2
4
计算机基础
4
68
34
34
1
4
5
体育
6
98
98
1-3
2
2
2
小计
25
413
281
132
8
13
4
0
0
0
公共必选
课
1
健康教育
1
16
16
1
讲座
2
心理健康教育
1
16
16
1-4
讲座
3
就业指导
1
16
16
1-4
讲座
4
国防教育
1
16
16
1
讲座
5
形势与政策
1
16
16
1-4
讲座
小计
5
80
48
32
1
1
1
1
1
0
公共选修课
1
大学语文
4
64
64
1
4
2
书法与美学
4
64
32
32
4-5
4
2
2
3
社交礼仪
4
68
34
34
2
4
4
办公自动化
2
32
16
16
1
2
5
普通话
2
32
16
16
3
2
6
英语口语
2
32
16
16
5
2
小计
18
292
178
114
6
4
2
2
4
0
专业基础课
1
基础写作
3
48
20
28
1
3
2
汉语速记
2
36
16
20
2
2
3
现代汉语
3
48
28
20
2
3
4
中国文化概论
2
36
36
2
5
广告学
4
64
32
32
1
4
6
中外文学
9
144
80
64
3-5
3
3
3
小计
23
376
212
164
7
5
5
3
3
0
小计
专业技能课
1
档案管理学
4
64
32
32
5
4
2
公共关系
4
64
32
32
5
4
3
秘书实务
4
68
32
32
4
4
4
文书学
4
64
32
32
3
4
5
文秘写作
4
64
32
32
4
4
6
小计
20
320
160
160
0
0
4
8
8
0
文秘专业（三年制）教学计划进程表（续表）
课
程
类
别
序
号
课程名称
学
分
总
学
时
数
理
论
授
课
实践教学
考核形式
学年学期周学时数
实
验验
实习实训
考
试
考
查
一学年
二学年
三学年
一
二
三
四
五
六
16
17
16
17
16
16
专业选修课
1
摄影摄像
4
64
32
32
3
4
2
美术设计
2
32
16
16
4
2
小计
6
96
48
48
0
0
4
2
0
0
职业技能鉴定
1
计算机等级证书
2
32
16
16
1-5
2
2
大学英语等级证书
2
32
16
16
4-5
2
3
普通话秘书资格证书
2
34
16
18
2-5
2
4
公关员、教师资格证书
2
32
16
16
3-6
2
小计
8
130
64
66
2
0
0
2
4
0
集中实践环节
1
军训及入学教育
1
30
30
1
2
劳动
2
60
60
1-4
0.5周
0.5周
0.5周
0.5周
3
1
30
30
1-5
1学分
3
毕业设计（论文）、答辩
16
480
480
16
20
600
0
600
1．5
0.5
0.5
0.5
1
16
小计
合计
125
2307
991
1316
20
八、集中实践教学环节进程表
序号
实践教学名称
学分
学期
周数
考核
形式
目标及要求
1
军训及入学教育
1
1
1
考试
了解学院的规章制度，培养学生组织纪律性，对学生进行国防教育
2
劳动
2
1-4
2
考查
锻炼学生力量、耐力、进行心理健康教育、培育劳动观念
3
社会实践
1
1-4
1
考查
了解社会，能够进行社会调查
4
毕业实践、答辩
16
6
16
论
文
答
辩
综合应用文秘知识，熟练地处理现代秘书应承担的日常事务性工作。掌握秘书、文书职能及礼仪人际交往的礼节，具有信访、接待谈判策划、办文、办会、办事能力。
-
13
-
篇2：人教版语文一年级下册教学计划
人教版语文一年级下册教学计划 本文关键词：教学计划，下册，人教版，语文
人教版语文一年级下册教学计划 本文简介：人教版语文一年级教学计划人教版语文一年级下册教学计划小南庄小学张传奇一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、班级学生情况
人教版语文一年级下册教学计划 本文内容：
人教版语文一年级教学计划
人教版语文一年级下册教学计划
小南庄小学
张传奇
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本学期本班学生总数仍是8人，其中男生4人，女生4人。经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。其中杨程程、李海悦、蒋奥琪、蒋天雪等孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高，如张洋、蒋国胜、蒋成俊等几位学生学力成绩还待进步，蒋家琪基础较差需要重点补缺补差。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
三、教材分析
（一）教材编写
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
（二）教材特点
1．围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。
（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。
2．安排独立的识字课，内容丰富，形式多样
。
本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。
识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
3．大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。
全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
4．大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：
（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。
无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。
（2）注重引导发现，鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。
（3）倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。
（4）给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
（5）体现语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。
另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。
四、教学目标
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
五、教学重难点
1．好的学习习惯
养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
2．汉语拼音教学
（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。
（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。
3．关于识字
（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。
（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。
4．关于课文
（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。
（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。
（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。
（4）保证时间，严格训练。
5．关于单元练习
（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。
（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。
（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。
六、教学措施
1.
坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强
语言积累。
2．重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。
3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。
4．
深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循
5．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
6．尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。
七、教学时间安排
第一组：12课时
第二组：12课时
第三组：13课时
第四组：15课时
第五组：12课时
第六组：13课时
第七组：12课时
第八组：16课时
八、2014～2015学年第二学期语文教学进度表
周次
日
期
活
动
内
容
课时
1
3月2日—3月6日
识字1
2
2
3月9日—
3月13日
1、
柳树醒了
2、春雨的色彩
3、邓小平爷爷植树
4、古诗两首
8
3
3月16日—
3月20日
语文园地一
单元测评
识字2
5、看电视
8
4
3月23日—3月27日
6、胖乎乎的小手
7、棉鞋里的阳光
8、月亮的心愿
语文园地二
9
5
3月30日—
4月3日
单元测评
识字3
9、两只鸟蛋
10、松鼠和松果
9
6
4月6日—
4月10日
11、美丽的小路
12、失物招领
语文园地三
单元测评
识字4
7
7
4月13日—
4月17日
13、古诗两首
14、荷叶圆圆
15、夏夜多美
16、要下雨了
8
8
4月20日—
4月24日
17、小壁虎借尾巴
语文园地四
单元测评
识字5
9
9
4月27日—
5月1日
18、四个太阳
19、乌鸦喝水
20、司马光
7
10
5月4日—5月8日
21、称象
语文园地五
单元测评
识字6
8
11
5月11日—
5月15日
22、吃水不忘挖井人
23、王二小
24、画家乡
25、快乐的节日
8
12
5月18日—
5月22日
语文园地六
单元测评
识字7
26、小白兔和小灰兔
9
13
5月25日—
5月29日
27、两只小狮子
28、小伙伴
29、手捧空花盆的孩子
30、语文园地七
7
14
6月1日—
6月5日
单元测评
识字8
30、棉花姑娘
31、地球爷爷的手
7
15
6月8日—
6月12日
32、兰兰过桥
33、火车的故事
34小蝌蚪找妈妈
语文园地八
9
16
6月15日—
6月19日
单元测评
总复习
8
17
6月22日—
6月26日
总复习
8
18
6月29日—
7月3日
期末考试
8
九、整改方向
1、向35分钟要质量。让自己对教材把握、理解更到位，充分做好课前的准备工作，提高课堂教学效率。
2、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
3、调动家长资源，利用博客让孩子把自己的见闻感受表达出来，培养孩子的表达能力，养成乐于表达的习惯。
十、制订时间：
2015年3月。
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7
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篇3：20XX春季七年级下册教学计划
2013春季七年级下册教学计划 本文关键词：教学计划，下册，七年级，春季
2013春季七年级下册教学计划 本文简介：2013年春季七年级英语教学计划过渡湾中心学校王辉一、指导思想根据七年级学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础
2013春季七年级下册教学计划 本文内容：
2013年春季七年级英语教学计划
过渡湾中心学校
王辉
一、指导思想
根据七年级学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
二、基本情况
经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
三、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基础的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
四、教学内容和教学要求
七年级下册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self
check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language
Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；
2.发挥学生主体和教师主导作用；
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；
5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。
6.加强听力训练,拟每天进行20分钟听力训练。
方法：合作探究教学,教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关
1、单词过关
利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。
2、词组过关
把学过的词组归纳，方便学生记忆。各个小组进行竞赛。
3、句型过关
组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。
4、课文过关
把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。
5.
加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈；
6.
认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果；
7.
要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；
8.
每周背诵课文中的文章或语法（尤其是重难点句型）。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，表扬并肯定学习积极的学生以学习保证效果；
9.
坚持日测、周测、月测的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；，
10.
要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提高教学水平。
教学进度安排表
周次
时间起始
教学内容
第一周
2.25--3.1
秋季期末试卷及寒假作业的评讲
第二周
3.3—3.8
Unit
1
Can
you
play
the
guitar?
(Section
A、B)
第三周
3.10—3.15
Unit
2
What
time
do
you
go
to
school?
(Section
A、B)
第四周
3.17—3.22
Unit
3
How
do
you
get
to
school?
(Section
A、B)
第五周
3.24—3.29
Unit
4
Don’t
eat
in
class.
(Section
A、B)
第六周
4.1—4.5
阶段复习及测评
第七周
4.7—4.12
Unit5
Why
do
you
like
pandas?
(Section
A、B)
第八周
4.14—1.19
Unit
6
I’m
watching
TV
.
(Section
A、B)
第九周
4.21—4.27
Unit
7
It’s
raining!
(Section
A、B)
第十周
4.28—5.3
Unit
8
Is
there
a
post
office
near
here?
(Section
A、B)
第十一周
5.5—5.10
阶段复习及测评
第十二周
5.12—5.17
Unit
9
What
does
he
look
like?
(Section
A、B)
第十三周
5.19—5.24
Unit
10
I’d
like
some
noodles.
(Section
A、B)
第十四周
5.26—5.31
Unit
11
How
was
your
school
trip?
(Section
A、B)
第十五周
6.2—6.7
Unit
12
What
did
you
do
last
weekend?
(Section
A、B)
第十六周
6.9—6.14
阶段复习及测评
第十七周
6.16—6.21
期末复习