让自信散发光芒让梦想张开翅膀 本文关键词：张开，散发，光芒，自信，翅膀
让自信散发光芒让梦想张开翅膀 本文简介：让自信散发光芒让梦想张开翅膀“梦想，可以让一切成为可能；让信念推着你奔跑；梦想是飞翔的翅膀；别让他人偷走你的梦想。”这是我在阅读《教师心灵的哲理美文》中最触动我心灵的几个文章标题。是的，自信的人心中就会有梦想。一个叫阿迪达斯的男孩，携带着它的“没有不可能”的著名理念，成功战胜了耐克和中国本土知名体育
让自信散发光芒让梦想张开翅膀 本文内容：
让自信散发光芒
让梦想张开翅膀
“梦想，可以让一切成为可能；让信念推着你奔跑；梦想是飞翔的翅膀；别让他人偷走你的梦想。”这是我在阅读《教师心灵的哲理美文》中最触动我心灵的几个文章标题。是的，自信的人心中就会有梦想。
一个叫阿迪达斯的男孩，携带着它的“没有不可能”的著名理念，成功战胜了耐克和中国本土知名体育品牌——李宁，成为北京奥运会合作伙伴中唯一的一家体育用品企业，继续演绎着它的奥运DNA的神话。他被当初一个“做一双可以尽你所能奔跑的好鞋”的梦想支撑着走了这么远，这一切似乎都是为了告诉我们——梦想，可以让一切成为可能！
一个长相难看、沉默寡言，让一家人担忧、谁也不看好的葛优，成为了我国当今最具实力和个性的男演员之一。这就是奇迹，人生的奇迹，谁的命运都不是事先注定了的，能否变优全在你自己。而努力、坚持、用心、勤奋，是这个过程中必备的因素。
我们说，花儿无法选择自己的美丽，却尽情地开放；鸟儿无法选择自己的翅膀，却尽情地翱翔；我们也无法选择自己的出生，无法改变自己的过去，然而我们永远不能同命运说放弃，与理想说再见。天生我材必有用，只要相信自己是金子总会发光，你一定会拥有风雨后的阳光。
当邰丽华七彩的世界被无声笼罩，当她再也无法用声音去感知世界的美妙，去聆听父母的关爱，去传递内心的情感，哪里有人会想到她会有丑小鸭变白天鹅的一天，哪里想到她能在爱琴海迈向世界舞动中国的丰采。是什么支撑她从生命的谷底到达艺术的巅峰？是什么引领她从一个生命的弱者成长为一个生命的强者？是她对于自己的信心和心中的梦想！她明白，只要自己肯坚持，就不会沉沦，就不会失败，就终会有成功的那一天。无数个日夜，她在汗水中度过，在歧视中走过，在疼痛中熬过。最终，她终于见到了风雨后的彩虹，终于让自己的微笑自信地在人生舞台上绽放。
当刘翔以12秒91的速度在雅典赛场上见证中国体育的腾飞，当他在领奖台上纵身一跃，当他含着泪水说“谁说亚洲人不能拿到短跑冠军”时，一个年轻人的自信不经意间张显无遗，我不禁为刘翔的胜利而欢呼，更为他的自信而感动。论资质，刘翔并非出类拔萃；凭智慧，刘翔并非聪明绝顶。然而正是他的自信，时时刻刻加速着他的成长，积蓄着他的力量。“心有多大，舞台就有多大。”刘翔像一匹骏马尽情地飞奔，让中国人几世的愿望在奥运赛场上实现。这一刻，让我们看到了中国新一代美丽绽放的自信。
自信不意味着自傲，不意味着自大，自信是一种积淀，是一种由内而发的气质，是一种“长风破浪会有时”的勇气。穿梭于时空隧道，行走于人生旅途，也许我们会彷徨，但请永远别自卑。脸上挂上微笑，我相信，我们会让自信放出夺目的光芒。
作为新时代的人民教师，一定要站在学生的立场，为他们的终身发展考虑，让每一个孩子带上梦想的翅膀，注入自信的阳光，认清自己奋斗的方向，把握自己。
让自信散发光芒，让梦想张开翅膀！
《感动教师心灵的教育故事》有感
《感动教师心灵的教育故事》这本书纳括了最富感染力、最具震撼力的100多个中外教育艺术故事。这些故事，有的来自教育大家，有的来自普通教师，每一则，都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。
看完这本书后，我的感触很深：
一、给学生时间，给学生机会
选择了教师这个职业，就必须学会等待，等待你的努力浇灌，在学生身上绽放。学生需要时间来慢慢学会新的知识，学生需要时间来慢慢懂得如何运用，学生也同样需要机会要证明自己。《咱班没有小偷》中一个学生的168元不翼而飞，而教师给予了那位一时做错事的孩子机会，没有说出他的行为，并在他进步的时候鼓励他。我想我们班级也曾发生过这样的事情，我的处理方式显然不行，以后碰到类似的问题也就有了可以参考的方法了。
二、用欣赏的眼观看待每一个学生
如果你用心欣赏，会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。孩子们就是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。《169颗幸运星》、《擦不掉的鼓励》就有教师对孩子欣赏的目光。这点我也深有体会，给孩子多一份鼓励，可以让孩子更加健康地成长。
《难忘的八个字》中描述的是长着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说话结巴的小姑娘，受尽了世人不屑的目光，认为没有老师会喜欢自己，面对新老师的耳语测试，极端自卑而又有主见的她，本想故作聪明蒙混过关，却听到了老师真诚的话语：“我希望你是我女儿”。这八个字仿佛是一束温暖的阳光，直射到她的心头，抚慰了她受伤的心灵，从而使她产生了奋斗的勇气和力量。
好学生人人爱，但要我们发自内心地去爱每一个学生，就不是那么容易了。当我们的学生不再那么可爱，不再那么讨人喜欢时，不妨让我们拥有一种良好的心态，让我们像欣赏自己的孩子那样欣赏每一个学生，我相信，他们一定会在你欣赏的目光中快乐地学习，幸福地成长。
三、与学生互相尊重
尊重学生说起来很容易，但真正落到实处，却是一件很不容易的事情。学生是一棵小树苗，给他一点阳光，他们就可能实现最大限度的灿烂。你稍给他一点不必要的挫折，可能就使他们出现不必要的弯折。尊重学生在某种程度上也就是尊重了学生的成长规律。
现在不是学生越来越难教了，而是在一定程度上教师与学生之间平等交流的机会少了，在很多时候，教师都是高高在上的，把学生仅仅看作是一个小孩子。如果我们平时多一点尊重，就会拉近与学生交流的距离，包括班风管理、平常的思想政治工作，少一点训斥，效果会截然不同。
书中的《零分之约》、《最美丽的转身》、《难忘的八个字》等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题。《零分之约》里问题少年在被老师宣布成绩的时候没有一点羞耻感。却在一年后，成功考到第一个零分，全班响起祝福的掌声时，脸红如枣，羞愧难当。《最美丽的转身》中对待叛逆的孩子另一位老师在语言的同等对待和行为上的无微关爱下，从生活的每个细小处让学生感受教师的良苦用心，终于等到了孩子的转变。有一条真理告诉我们：不管物质以何种形态存在于世，必定会由量变到质变。有时，课堂上的一个小小的举动可能会伤害到学生的自尊，而如果及时弥补却能有比平常更奇妙的效果，就像《难忘的八个字》讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身，学生在感激老师的同时选择了自己的未来、闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福。而作为他们的老师，等的何尝不是能有一天，或在街头路口相遇时，从他们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。
尊重学生，其实也是尊重自己，建立了良好的师生关系，也就为良好的学习氛围奠定了一个基础，让我们走进学生的心灵，成为他们真正的朋友吧！
书中的精彩小故事还有数之不完，道之不尽的情节与内容，我也需要再继续我的阅读之旅。其实阅读这些小故事是件另人轻松且愉快的事，100多个教育故事并不是100多种教育的解决之道，而是100多次对教育生命的审问、感怀和确认。
读《滋润教师心灵的情感美文》有感
近几年读此类散文式的文章已很少，除了每月的《读者》还能随手翻翻，床头放着的多是教育之类的书籍，或者干脆在网络上看看电影或快餐式的电子书。正因为此四本书中首先就拿起了这一本，书虽厚，但承载的真情实意使你能一口气读完，久未触动的心灵也似乎一瞬间柔软了许多，恰似喝了一碗多年前很火的《心灵鸡汤》。
书中的内容分了十辑：师爱、父母之爱、友情、爱情……
有哲理、有反思、更有令人泪下的感动。“对于你来说，最幸福的时刻是什么？”正如平时我们所问的“最快乐的事是什么”、“人生的意义是什么”诸如此类的，而《幸福就是此刻》却给予了我另一个回答，一个醍醐灌顶的答案。《与动物相伴的少年》中可爱的鸭子猎犬“花旋风”使我想起了自己的童年，怀揣着要养小动物的想法不也曾向路边的小贩买过两只小鸡吗？《爱的磨难》又让我兴起了一览欧·亨利短篇小说的念头；《半个世纪的约定》和《凯尔的故事》让人不禁感叹友情的美好与命运的巧合。更喜欢龙应台的《目送》中所说的：“所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你：不必追。”这是多么真实而又深沉的父母与孩子的写照啊，恰如《爱，总是差那么一点点》，前者含蓄后者直白。
当然作为教师，更倾向于关注描写师生之情的文章。譬如说集中写师爱的第一辑和那些散落在其他几辑中的零星文章。初读《忘记一粒沙子的温柔》觉得做老师有时很悲哀，你的苦心、你的细心未必能让那些还在成长中的孩子一一体会与领悟，尤其是小学教师更甚，然而再三体味，却有另一种感觉：正如幸福就是此刻，只要你认真付出了，付出的那一刹那你就是幸福的，那就是你的所得与收获，又何必在意其他呢？《被爱改变的世界》中那些学生们所回忆的最难忘老师的一件事都是那么的琐碎、微小而又平常，然而在学生的心目中却显得温暖、贴心而又刻骨铭心。我们常说：细节决定成败，对老师来说，每一个与学生相处的细节都是那么重要，因为那一刻或许会被他、她或是他铭记于心。即使像《忘记一粒沙子的温柔》中那样你为孩子们做的每一件事他们都忘了，但只要你是真心诚意地付出，日积月累，相信总有人会记得、会感受到，甚至还会改变他的一生，就像《总有一个人影响你一生》里所说的那样。不由想起手机上存着的一条短信，是一位三年级时转学到上海的学生家长发来的，其实这个孩子现在已经五年级了，但她仍想念着原来的班级，挂念着曾经教过她的老师，她妈妈还这样说道：沈老师，她还是觉得你的数学课上得好，方法多。工作时间长了，总能收到一些家长的好评，让你觉得自己的工作是那么的有价值，然而能获得转学学生家长的肯定使我更觉得自己的坚持是值得的，更能不断地激励自己寻求突破。读《幸运的卡片》时真的觉得很感动，老师所用的方法很多见，但本来以为是老师特意安排从而抽中了那个孩子的卡片，没想到竟然是全班44个同学的卡片上写的都是同一个人的名字，给出的祝福都是为了同一个人，这样的方式能感动读者，相信亲身经历的主人公会更加的刻骨铭心。我们常常说这个孩子怎么怎么不好，老师怎么做也没用，追根溯源大概还是并没有触动他的内心吧！最后想说的是于丹的《他们告诉我什么是老师》，原来以为大概是文章篇名的缘故因而编者将之作为了第一辑的标题，但读完觉得还是自己想错了。文中很平常的一句话却引起了我深深的共鸣——“一个老师对一个十四五岁的孩子的这种特别的关注，它会让你觉得你必须为他好好读书。”这使我想起了自己师范时钢琴兴趣班的项老师，她脸上总是挂着淡淡的笑容，每周一次的还琴课上，即使你因为疏于练习弹得不好，她也从不责备而是耐心地指出你的不足，这样的她、这样的笑容却总能让你觉得更羞愧，让人觉得必须为了她暗下苦功好好练琴，说来奇怪当时这不仅是我的感觉，和其他同学说起时大家都有这样的感觉。我想这就是北风和太阳的不同吧！
呼唤语文课中的人文关怀
——读《一堂阅读课》有感
在虎年来临时，学校领导向全体教师送上了一份精神大礼——四卷由中国教育学会编写的教师人文读本。当年级组领导将系着红丝带的一摞摞新书送到了每位教师手中时，老师们迫不及待地翻阅着自己喜爱的书籍，阵阵墨香在办公室里飘荡。
四本书拿在手里，有一种很厚实的感觉。粗粗浏览之后，发现四卷书——教育智慧、情感美文、哲理美文、教育故事，它们各成体系又层层递进，紧密相连。编排颇具匠心，文章短小精悍。如此多的佳作，让人不禁想马上就能够一口气读完。
寒假里，当我静下心来细读的时候，被里面的文章深深地吸引住了，在如此严寒的季节里却给我带来了一股徐徐的暖意，很多的内容给了我很多的启发与思考。其中，《感动教师心灵的教育故事》一书中沙漠的《一堂阅读课》这篇文章，我一口气读了几遍，反复咀嚼，体味其中真味，而后是深深的震撼。
《一堂阅读课》是一个精彩的教学故事，作者以“对话”的形式记录了一位美国老师和孩子们一起共读经典童话《灰姑娘》的动人情景。在阅读课上，这位老师以关爱与呵护、善意与宽容，成全了每位孩子对阅读的发现。以自己的教学智慧，点化润泽孩子们智慧的心灵。课堂充满了爱、自由与和谐，富有情趣，孩子们的灵气与思绪飞扬。
初读文章，表面看来似乎是一般的一问一答式的课，好象缺乏我们心目中常规优质阅读课的那种基本框架。然而，细读文章，我深深地被老师绝妙的教学方法吸引住了，这堂课不仅仅是一堂快乐的阅读课，一堂生动的阅读课，还是一堂让人深思的阅读课，一堂在课堂上成功实现了人文关怀的阅读课。在课堂中，老师把学生看作是活生生的有灵性的，在成长中需要引导，需要自信和快乐的一群天真烂漫的孩子。
整个教学流程浅显而明静，自然而亲切，不枝不蔓，娓娓而来。学生在课堂上获得的所有信息都看不出老师精心设计的印迹。我觉得像这样朴实无华，了无痕迹的教育也许才是真正高超的教育艺术。
在这堂课上，老师通过叙述故事导入新课，这样的导入虽然朴实无华，但非常有效。让学生上台讲故事，这就把课堂还给了学生，突出了学生的主体地位，真正体现了注重学生参与的以学生为本的理念。学生上台讲故事本身，对学生还是一个很好的锻炼机会，它给学生提供了向同伴展示自己的舞台。整堂课上没有炫目的媒体，没有华丽的辞藻，没有老师的说教，没有刻意的设计，有的只是几个看似简单随意的问题，然而却演绎了一堂精彩的，让学生学得快乐，收获颇多的语文课。真是一堂简单的，真实的，高效的语文课。
我感叹于课堂中这人文关怀生成的状态。课堂中没有轰轰烈烈的场面，没有直观形象的情景展示，有的只是孩子们真实、鲜明、自然地思维表达，最让人心动的是老师睿智地与孩子们进行“润物细无声”的心灵对话，给予孩子们“随风潜入夜”的心灵滋润。
回过头来，我不由得反思我们的语文阅读课堂。我们的阅读教学往往在一堂课里要将大问题化为小问题，小问题再化为小小问题，整堂课要设计的问题很多，甚至要几十个。而且，还不一定能解决想要解决的问题。更多的是为了追求新奇，挖空心思地借助于多媒体等教学手段，其结果往往是在摆花架子，华而不实。有时，还要贴标签似地赋予德育教育。语文教学，把工具性摆在了第一位，把应试摆在了第一位，一切为了分数，不惜把一篇篇活生生的、有血有肉的文章分析得支离破碎，把一篇篇充满童心、充满生活气息的文章，用我们成人的观点、用考试的标准理解成空洞的答案。所谓的思想教育脱离了孩子的心理感受，造成他们说一套做一套的情况。
美国的阅读教学也是很重视德育，重视生命教育，重视对学生的人文关怀的。短短的一堂课的时间中，老师借助《灰姑娘》这个故事，使学生受到了诸多教育。如：一定要做一个守时的人；后妈她们不是坏人，只是她们不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子；无论走到哪里，我们都是需要朋友的；真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西等等。一个童话故事，竟能让学生得到这么多的品德教育和人文关怀。
其实，这堂课体现的正是我们中国伟大的教育家陶行知先生的“生活教育”，体现了我们中国教育所倡导的人文关怀。同时也体现了中国古代教育家孔子所强调的“教育在于学做人，学为人。”的教育思想。那位美国教师对学生进行阅读指导，是在轻松的谈心氛围中进行的。那些做人的大道理在老师风趣、幽默的启发下，变得浅显而有趣，而更让学生乐意接受。相信经过这一节课的学习，对他们今后的生活、做人都会产生深远的影响。
当然，在我们的身边也有很多这样的好老师，他们也在语文课中不放弃每一次育人的好机会。多么希望这样的老师多些，再多些。要在语文阅读课堂中教会孩子们学习，也要教会孩子们从生活中学习。
教育也是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的文化内涵。我校正在进行《在课程统整中创建三乐文化》的研究，我想，建议大家读读《一堂阅读课》，这真是一个很好的课程统整的典型案例。我们呼唤语文课堂中的人文关怀，生命教育、思想教育，在语文教育这方热土上培育出更高质量的生命。