浙美版七年级美术下册第十一课《巴黎罗浮宫》教学设计方案 本文关键词：罗浮宫，巴黎，下册，设计方案，七年级
浙美版七年级美术下册第十一课《巴黎罗浮宫》教学设计方案 本文简介：《巴黎罗浮宫》教学设计方案一、教学目标。1.介绍罗浮宫地理位置、布局、藏品总类和对内藏品的欣赏。2.提高学生对艺术的热爱，培养多元文化的艺术修养。二、教材分析。本课的课型属于欣赏·评述领域—对欧洲古典美术的欣赏。本课主要欣赏内容为：罗浮宫建筑风格（广场中央的玻璃金字塔）、罗浮宫三宝（《萨摩德拉克的胜
浙美版七年级美术下册第十一课《巴黎罗浮宫》教学设计方案 本文内容：
《巴黎罗浮宫》教学设计方案
一、教学目标。
1.介绍罗浮宫地理位置、布局、藏品总类和对内藏品的欣赏。
2.提高学生对艺术的热爱，培养多元文化的艺术修养。
二、教材分析。
本课的课型属于欣赏·评述领域—对欧洲古典美术的欣赏。本课主要欣赏内容为：罗浮宫建筑风格（广场中央的玻璃金字塔）、罗浮宫三宝（《萨摩德拉克的胜利女神》，《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，《蒙娜丽莎》）以及《自由女神引导人民》等欧洲古典美术作品。教学中应该注重激发学生学习美术的兴趣，让课本中造型奇特的建筑，设计精巧的灯光，吸引住学生的注意力。罗浮宫三宝可以充分的让学生认识什么是西方美术，培养学生全面的审美情操。本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养作为本课教学的根本宗旨。课文中共安排三次欣赏活动：罗浮宫建筑风格、罗浮宫三宝以及欧洲古典美术作品的欣赏，重点对《自由女神引导人民》进行赏析。通过这些欣赏活动，使学生产生学习西方美术的浓厚兴趣。
充分利用现代化教学手段，展示优美的作品图片，通过直观展示，深入引导理解，引起学生的学习兴趣。同时，教师通过创造问题情境，营造探究学习的氛围。提出问题，如：作品的构图方式？时代背景？与中国传统美术作品的区别在哪里？充分利用互动参与，调动起学生的学习积极性。让学生谈谈对这幅作品的感受。
三、教学重点、难点。
重点：西方美术的艺术特征和风格。
难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。
四、课前准备。
（学生）收集罗浮宫的相关资料
（教师）展示罗浮宫三宝图片等相关作品图片
五、教学过程。
1.导入教学
（1）、教师提问：世界各国美术家和艺术爱好者向往之地方是哪里？
（2）、板书课题：
巴黎罗浮宫（教师点出罗浮宫不仅是一座伟大的博物馆，同时也是一处极精致的建筑）
（3）、接着教师向学生讲述罗浮宫的历史文化背景、地理位置：（巴黎罗浮宫位于巴黎市中心的塞纳河北岸，它原为中世纪城堡，后改建为艺术博物馆，收藏各种文物达四十多万件，被称为法国故宫。罗浮宫藏品涉及古代东西方艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术等，有“人类文明发展的总索引”之誉。）
（4）、然后再向学生介绍罗浮宫外部建筑结构（适当介绍贝津铭设计的罗浮宫入口和由此引发的争议背后的故事），然后带领学生进入博物馆内部。（将罗浮宫平面图通过录像放映出来，先整体放映，后局部放大，标出参观路线。）
（5）、教师逐一向学生进行讲解，重点讲解罗浮宫作为艺术博物馆的特征。（学习本课应与上一课的北京故宫联系起来，比较一下两者的区别。比如：同样因为是艺术博物馆而闻名，但罗浮宫作为中世纪城堡，故宫作为皇宫，其建筑风格迥然相异，所收藏的艺术品也有很大不同）。
2.深入教学
（1）教师用幻灯片分别演示罗浮宫三宝图片《萨摩德拉克的胜利女神》，《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，《蒙娜丽莎》。要求学生掌握作品名称、作者、艺术特点。这三幅作品为什么能从罗浮宫四十万件藏品中脱颖而出，成为罗浮宫“三宝”？教师再接着讲解三件作品的历史典故，着重从人文内涵方面讲解，指出这些作品在欧洲美术史上的重要地位，然后让学生讨论欣赏后的体会。
《萨摩德拉克的胜利女神》
教师补充提问：
①《萨摩德拉克的胜利女神》这座雕塑为纪念什么而作？（为纪念一次海战中打败敌国舰队而创作的。原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。）
②《萨摩德拉克的胜利女神》的构思和造型？（作品构思非常新颖造型严谨写实）
《米洛斯的阿芙罗狄蒂》
教师补充提问：
①这座雕塑象征着什么？（爱和美）
②美在哪儿？
（神态美、曲线美、体态美、残缺美）
③教师总结补充（其姿态的优美端庄为历代艺术家所赞叹，它是古希腊雕塑著名的代表作之一。）
《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》：意大利文艺复兴时期著名画家达芬奇的油画名作之一，据说这是西方美术史上较早出现的一幅偏重于心理描写的肖像画，是一幅几百年来让人们赞叹而又迷惘的作品。
画家喂了艺术上的追求，从生理学和解剖学的角度深刻分析了女主人公的面部结构，研究色阶的明暗变化，探索了脸肌肉微笑的状态，以及少妇细嫩皮肤的质感。
这幅油画不仅是意大利文艺复兴时期最著名的作品，也是世界美术史上最优秀的肖像画之一。
教师补充提问：
①作品的创作、色彩技法？（是西方美术史上较早出现的一幅偏重于心理描写的肖像画，是一幅几百年来让人们赞叹而又迷惘的作品。
画家除了艺术上的追求，还从生理学和解剖学的角度深刻分析了女主人公的面部结构，研究色阶的明暗变化，探索了脸肌肉微笑的状态，以及少妇细嫩皮肤的质感。）
②蒙娜丽莎的身世之谜？（画中人是谁今天无法确切考证，艺术史学家曾讨论过多种可能性。许多人相信画中的女士是一位佛罗伦萨富有的丝绸商和政府要员的妻子。这个理论来自於达·芬奇晚年的一句话，他提到过一幅「巨人朱利亚诺·梅迪契委任的一位佛罗伦萨贵妇」的肖像。）
（2）幻灯演示《自由女神引导人民》，教师重点讲解创作该作品的历史背景，让学生自主分析作品的构图形式、情节、色彩等艺术表现手法，然后教师作出归纳。
教师补充提问：
①作品的画面展示了什么？（画面上所展示的是硝烟弥漫的巷战场面，中间是象征自由的女神形象，“自由女神”拿着枪，高举三角旗，勇往直前。她是全画的中心，整个画面气势磅礴，色彩炽烈，用笔奔放，具有强烈的感染力。）
②《自由女神引导人民》的构图和色彩？（独特的三角形构图，画面色彩炽烈，用笔奔放。）
③作品反映了什么主题？（反映了法国共和制同君主制进行的殊死斗争。）
④组织学生讨论欣赏后的体会。
（3）最后利用多媒体图片演示其他作品图片，并加以初步的讲解。
3.布置作业。
（1）让同学们说出自己最喜欢的巴黎罗浮宫中的一幅作品，并且说出喜欢的原因，可以从作品名称、作者、艺术特点、关于作品的趣事等方面阐述。
（2）学生相互之间讲述西方绘画与中国画的区别和联系。
六、板书设计
：
巴黎罗浮宫
历史文化背景
地理位置
入口
楼层展示
罗浮宫三宝
《萨摩德拉克的胜利女神》
《米洛斯的阿芙罗狄蒂》
《蒙娜丽莎》
《自由女神引导人民》