初次看到吴非老师写得这本书的名字，我的内心竟然涌起许多莫名的感动，我的心田有一股亲切的暖流，只有站在教学第一线的老师才会写出这样温暖的文字来，所以我迫不及待地想要一睹为快。
时光匆匆，想来我站在这课堂上也已有十七个春秋了。我虽然不能算一个非常优秀的语文老师，但是我的每一节课都在真诚地对待我的学生和我的课堂。就像吴非老师所说：一生做一件事，就像农夫在地里耕作，平常极了。但是他每天都在思索：课堂上究竟发生了什么？吴非老师为此殚精竭虑、时喜时忧。作为教学经验并不资深的我来说，其实我一直没有放弃过对我的课堂的不懈的追求。我总是确保自己明白我的这节课究竟要做什么，同时也知道这节课对未来意味着什么。对有追求的教师而言，我的每节课并不一定是成功的，但是，这节课，应该和未来有关。
“‘东鲁春风吾与点’，是极高的教育境界，而我后来也想到，那也应当是极平易的教学常态。我常常憧憬那样的课堂，无论是做教师，还是做学生，甚至只是做一名旁观者。”功利的课堂和平庸的课堂一样可怕，我们无法操控学生的情感，我们不能忍心为了一己私欲过度地去“装修”我们的课堂，不能为了哗众取宠总想着让学生表演，我们的语文课堂只是一个轻松的人生漫步和对话，它不是绚丽妖娆的“春晚”。学生时代的我，过于愚钝，并没有领会这样的课堂境界，而今，作为老师的我，我多么想引领我的学生徜徉在这片亲切温暖的芳草地！
这节课，没有功利的光环；这节课，没有深奥的学识；这节课，没有险象环生的步骤。但是，这节课，一定和未来有关，和生命有关，和情感有关。吴非老师说：“我们能看到，那些竭力不被世风压进平庸模子的教师，心中有‘人’的教师，他的自由思想会照亮教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动，用生命激情点燃的课堂，有温度，会成为教师生命的一部分。”
还记得前几天我教冰心的《成功的花》的时候想：这首诗只有几句话而已，而且是一首蕴含哲理的诗，如果只让学生读一读，然后老师再讲一讲它蕴含的哲理并让学生记在书上背下来，这样的教学和“留声机”有什么两样？我不希望我的课堂这样枯燥，我不想让自己板着面孔在学生面前扮演一个“孔老夫子”的严肃面孔，我不喜欢，因为这样的课堂对我也是一种煎熬，我喜欢一种快乐有趣的教学活动。所以我要去寻找，摸着石头也要过河，撞到了“南墙”我也不回头！
上课伊始，我首先问学生：“同学们，你们向往成功的时刻吗？”学生纷纷表达对成功的喜悦之情，有许多学生生动地讲述他成功地完成一件事之后内心的感受，其他学生都受到了感染。好，孩子们上“钩”了！我话锋一转，故意皱着眉头向学生质疑：“可是，当你所期望的成功落到了别人的身边，而你却与成功失之交臂，此时你的内心会有什么感受呢？把你的感受用几个词语来告诉我好吗？”没想到我话音才落，很多学生就高高地举起了手，他们告诉我他们内心会有的情感：羡慕、自卑、悲伤、小小的嫉妒、一点点的愤怒，还有一点不服气。听到他们这样真诚的表白，我的内心真得很感动。尤其当我问他们为什么会有这样的感受时，他们都坦诚地说出自己的心里话，而且语言的组织都很流畅，思维很敏捷，这对他们的语文学习都很有帮助，我看到他们一瞬间都都语文学习充满了兴趣和自信。
我在黑板上写下“成功”两个字，并且用黄色的粉笔圈成一个圆圈，然后我对学生们说：“成功其实就是一朵娇艳的花。”我顺势在“成功”的边缘画上五个鲜红的花瓣，说：“可是，要想让这朵娇艳的花绽放却并不是那么容易，它一样要经历风霜雨雪的考验，一样要有坚毅的品格。那么你人生中那朵成功的花要怎样才能开放呢？你想在这些花瓣上留下些什么呢？请和你的小组交流一下。”孩子们快速交流之后，纷纷在我画的花瓣上写下他们的心声，很快，黑板上那朵“成功”的花好漂亮，它是那样的生机勃勃，那样的娇艳欲滴，那样的富有情感，那样的快乐幸福！再看孩子们的表情是那样的自豪和满足！这朵“成功”的花画在了他们的心里，画进了他们还很“娇嫩”的人生。这对于我来说，是多么开心的一件事！因为这节课和他们的未来有关。
吴非老师说：“在课堂上，我常想：这些儿童和少年，这些未脱稚气的青年，现在他们坐在这里，几十年后的某个时刻，他们的思绪忽然飞回童年的课堂、青春的教室时，脑海中会闪现什么样的瞬间，会出现什么样的场景？”有时，我也会想：教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的远方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。
课堂上究竟发生了什么？在干净的教室里的每一颗灵魂都是美好的，那炽热的目光之后憧憬着怎样美好的未来呢？我很骄傲，因为我的一言一行和孩子们的未来有关……
