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教师读书随笔这节课和未来

初次看到吴非老师写得这本书的名字,我的内心竟然涌起许多莫名的感动,我的心田有一股亲切的暖流,只有站在教学第一线的老师才会写出这样温暖的文字来,所以我迫不及待地想要一睹为快。
时光匆匆,想来我站在这课堂上也已有十七个春秋了。我虽然不能算一个非常优秀的语文老师,但是我的每一节课都在真诚地对待我的学生和我的课堂。就像吴非老师所说:一生做一件事,就像农夫在地里耕作,平常极了。但是他每天都在思索:课堂上究竟发生了什么?吴非老师为此殚精竭虑、时喜时忧。作为教学经验并不资深的我来说,其实我一直没有放弃过对我的课堂的不懈的追求。我总是确保自己明白我的这节课究竟要做什么,同时也知道这节课对未来意味着什么。对有追求的教师而言,我的每节课并不一定是成功的,但是,这节课,应该和未来有关。
“‘东鲁春风吾与点’,是极高的教育境界,而我后来也想到,那也应当是极平易的教学常态。我常常憧憬那样的课堂,无论是做教师,还是做学生,甚至只是做一名旁观者。”功利的课堂和平庸的课堂一样可怕,我们无法操控学生的情感,我们不能忍心为了一己私欲过度地去“装修”我们的课堂,不能为了哗众取宠总想着让学生表演,我们的语文课堂只是一个轻松的人生漫步和对话,它不是绚丽妖娆的“春晚”。学生时代的我,过于愚钝,并没有领会这样的课堂境界,而今,作为老师的我,我多么想引领我的学生徜徉在这片亲切温暖的芳草地!
这节课,没有功利的光环;这节课,没有深奥的学识;这节课,没有险象环生的步骤。但是,这节课,一定和未来有关,和生命有关,和情感有关。吴非老师说:“我们能看到,那些竭力不被世风压进平庸模子的教师,心中有‘人’的教师,他的自由思想会照亮教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动,用生命激情点燃的课堂,有温度,会成为教师生命的一部分。”
还记得前几天我教冰心的《成功的花》的时候想:这首诗只有几句话而已,而且是一首蕴含哲理的诗,如果只让学生读一读,然后老师再讲一讲它蕴含的哲理并让学生记在书上背下来,这样的教学和“留声机”有什么两样?我不希望我的课堂这样枯燥,我不想让自己板着面孔在学生面前扮演一个“孔老夫子”的严肃面孔,我不喜欢,因为这样的课堂对我也是一种煎熬,我喜欢一种快乐有趣的教学活动。所以我要去寻找,摸着石头也要过河,撞到了“南墙”我也不回头!
上课伊始,我首先问学生:“同学们,你们向往成功的时刻吗?”学生纷纷表达对成功的喜悦之情,有许多学生生动地讲述他成功地完成一件事之后内心的感受,其他学生都受到了感染。好,孩子们上“钩”了!我话锋一转,故意皱着眉头向学生质疑:“可是,当你所期望的成功落到了别人的身边,而你却与成功失之交臂,此时你的内心会有什么感受呢?把你的感受用几个词语来告诉我好吗?”没想到我话音才落,很多学生就高高地举起了手,他们告诉我他们内心会有的情感:羡慕、自卑、悲伤、小小的嫉妒、一点点的愤怒,还有一点不服气。听到他们这样真诚的表白,我的内心真得很感动。尤其当我问他们为什么会有这样的感受时,他们都坦诚地说出自己的心里话,而且语言的组织都很流畅,思维很敏捷,这对他们的语文学习都很有帮助,我看到他们一瞬间都都语文学习充满了兴趣和自信。
我在黑板上写下“成功”两个字,并且用黄色的粉笔圈成一个圆圈,然后我对学生们说:“成功其实就是一朵娇艳的花。”我顺势在“成功”的边缘画上五个鲜红的花瓣,说:“可是,要想让这朵娇艳的花绽放却并不是那么容易,它一样要经历风霜雨雪的考验,一样要有坚毅的品格。那么你人生中那朵成功的花要怎样才能开放呢?你想在这些花瓣上留下些什么呢?请和你的小组交流一下。”孩子们快速交流之后,纷纷在我画的花瓣上写下他们的心声,很快,黑板上那朵“成功”的花好漂亮,它是那样的生机勃勃,那样的娇艳欲滴,那样的富有情感,那样的快乐幸福!再看孩子们的表情是那样的自豪和满足!这朵“成功”的花画在了他们的心里,画进了他们还很“娇嫩”的人生。这对于我来说,是多么开心的一件事!因为这节课和他们的未来有关。
吴非老师说:“在课堂上,我常想:这些儿童和少年,这些未脱稚气的青年,现在他们坐在这里,几十年后的某个时刻,他们的思绪忽然飞回童年的课堂、青春的教室时,脑海中会闪现什么样的瞬间,会出现什么样的场景?”有时,我也会想:教学,像长途跋涉,带着一群儿童、少年,或是稚气未脱的青年,往前走,有时停下休息,偶尔也会绕点儿路,甚至会走错路;虽然我可能熟悉这段路,但我每次带着不同的人;他们最终要去不同的远方,我带领他们,直到他们有勇气踏上一段陌生的路,甚至去冒险。他们视我为同行者,抑或是智慧使徒,要在遥远的未来,当他们回望人生之路时才能判断。
课堂上究竟发生了什么?在干净的教室里的每一颗灵魂都是美好的,那炽热的目光之后憧憬着怎样美好的未来呢?我很骄傲,因为我的一言一行和孩子们的未来有关……

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