多一份热情多一份思考-参加“小学语文整体改革”培训心得体会
海口市三十三小学蔡英丽
xxxx年6月24日到27日，学校派我们十人到北京怀柔一小参加“小学语文整体改革”教学培训。虽然只有短短的三天学习，诸多的是感动和满满的收获，有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。非常感谢学校领导给的机会。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有陆恕教育专家的专题报告，有怀柔一小校长赵士清的经验分享，有与会专家的精彩点评。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
与专家合影----全家福
我们培训的主题是“小学语文整体改革”
-----从自主识字、自我阅读到自能作文
-----从课内阅读一篇文章到读整本的书
-----一年级至六年级九种课型全方位诠释
听了九种不同的观摩课堂教学，每种课型截然不同，都有自己的特色。走进每位教师的课堂，我们一睹名师的风范，他们的课堂的确称得上是一门艺术，首先每位教师都充分体现了老师“以学生为主体，学生是学习的主人，老师是课堂教学的组织者、引导者和合作者”每堂课前三分钟的诵读，课堂三分钟的演讲故事，让我们眼前一亮，孩子们的表现更是一鸣惊人。学生的每一次精彩全班都给与
表扬鼓励，鼓励评价的语言和形式丰富多彩；每节课教师都注重学生的养成教育和情感教育，素质教育落到了实处。自主识字，自我阅读到自我作文，孩子们对教材的内容让人折服。每位孩子的表现都非常棒，有着灵活的驾驭教材的能力，学生的表演精彩而又感人。听着这样的课让我们觉得是一种享受。通过听课，我看出北京市怀柔区一小的学生学习能力、学习习惯都很出色，且个性鲜明、兴趣广泛。下面就说说个人听了九种不同课型的一点感触：
第一节课：《自主识字课型》，自主识字，同步阅读的课堂中，学生自信，大方的展示自己的识字能力，学生识字兴趣非常浓，这样的课堂让孩子的学习变得不在枯燥无味。
第二节课：单元展示分享课《自然奇观》，孩子们朗诵古诗，散文，自己的习作，绘声绘色，有模有样，读的就像是演说家，这样的课堂，成就的是孩子。
第三节课：单元导读课型《探索科技》，一节课，就把这个单元的4篇课文进行教学，通过自学导航自学课文，通过比较，了解4篇课文在题材，选材，构思，写法等方面的特点，最后老师还推荐《十万个为什么》给学生课外阅读，整个流程主题非常清晰，真正做到了用最短的时间，学到更多的知识。
第四节课：以文带文课型《鹬蚌相争》，鹬蚌相争是一篇寓言故事，课文的每一个环节，让学生充当主角，学生学习的积极性大大提高，体验了过程与方法，激发了兴趣，升华了情感，懂得了道理。
第五节课：整体识字课型《猫头鹰能当劳动模范吗》，以识字教学为重点，先读书，后识字，通过多种读法，反复接触生字，在“字不离词，词不离句”中做到整体识字。
第六节课：读写联动课型《小花狗学游泳》读写联想，这样的课堂对于学生的写作能力的培养有很大的帮助，它和我们之前的读写结合差不多，都是利用课文的知识点进行写作指导，而读写联动做得更扎实些，真正做到了读写一体，因为读写联动的课堂注重最具价值点知识的传授，其它知识点学生会了的就不需要讲解，给更多时间，让学生学习重要的知识点进行习作的练习，这样练习，今后学生的习作就不成问题了。
第七节课：群文比较阅读课型《故事里巧妙的结局》，一堂课就讲了3篇文章，与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同，整个教学过程中，老师都在以提问的方式引导学生积极思考回答，现场气氛十分活跃。这也形成了师生学习合作共同体，孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分体现和发挥。
第八节课：读整本书展示课型走进美妙的童话世界《格林童话》交流会，分享故事中不喜欢的人物，说童话，品人物。读童话，品语言。畅谈读后感!这样的课堂陪伴了孩子们幸福的童年。
