创造性游戏教师如何观察和回应心得体会
澄迈县加乐中心幼儿园符贵晓
这次收获颇丰，简单概述如下：
一.创造性游戏三大内容：角色游戏、结构游戏、表演游戏
角色游戏的含义
角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的熟悉的、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。
（娃娃家、医院、餐厅、美发厅、小学校、商店、修车厂….）
结构游戏：
又称“建构游戏”使用各种结构材料，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，幼儿通过堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能、区别形体，学习空间知识和整体、部分的概念、发展感知觉，目测力、操作力、创造力，培养认真做事和坚持性。(建筑区)
表演游戏
根据故事、童话，通过扮演角色，再现文艺作品内容的游戏，如当爸爸、妈妈给孩子讲完“小兔回家”、“小马过河”等故事后，孩子便会自然地模仿小兔、小马说的话和做的动作，这就是表演游戏，表演游戏和角色游戏一样，必须扮演一定的角色，只不过角色游戏是孩子对生活中的印象，自由地创造和表现，而表演游戏是根据故事和童话情节进行创造性游戏。幼儿在表演过程中，恰当地运用文学语言，模仿人物的性格和情节，创造性地表达思想感情。（小舞台）
二．创造性游戏的特征
1.游戏计划的生成性
计划不再是教师事先凭想象制定的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制定下一次游戏计划，在儿童游戏活动中不断生成新计划，可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。避免游戏指导的盲目性和导演性。
2.游戏环境的多样性
由于游戏的主人是儿童，要玩什么是幼儿自己的权利，每个儿童的需要是不同的，因此，在游戏的环境的创设上就需要体现开放性和多样性，满足儿童的不同需要。
3.教师角色的多重性
材料的提供者、支持者和援助者、伙伴和参与者、观察者、倾听者和发问者。
4.游戏机会的均等性
具有自己支配和控制的权利和可能，就必须给儿童提供相应的机会。
三．创游中的几对关系
1.自由与规则
2.自主与指导
3.愉悦与教育
4.材料的提供与儿童满足的关系
四．创游时间40分钟
