读书随笔“教师，太阳底下最光辉的事业”，当这样的话语最早在我耳畔响起时，激发了我对教师的敬佩与向往之情。师范毕业，初入教师岗位，我丝毫没有从事光辉事业自豪。时光荏苒，不经意间我已经在教师的岗位上耕耘了十几个春秋，回顾来时路，梳理着记忆中的点点，我发觉自己内心深处多了一份责任感与危机感。
尼采说过：“每一个不曾舞起的日子，都是对生命的辜负。”
“语文救了我的‘命’”听完冯卫东老师讲述自己与语文的感人故事，我在敬佩冯老师语文路上硕果累累的同时，更加崇拜他的班主任秦志成。秦老师不以学生的成绩定位学生，教学上关注学生，不落入旧套，注重培养学生的兴趣；课后深入学生关心学生的内心生活；注重个人的人文修养，德高为师，学高为范，以个人的魅力感染并引领着学生在知识的海洋中尽情地遨游，让学生感受了学习的快乐，领悟了语文魅力。所以回忆儿时，重温与秦老师的共同生活，冯卫东这样评价：“是语文救了我的命，是语文为我一路护航！”
“凭什么让孩子听你的”讲述的杨聪老师，带着被打得头破血流的学生就诊的事情。开始还平静的孩子，听医生说在不打麻药的情况下缝补脸上的伤口后，顿时变得如脱了缰绳的马儿一样暴躁不安，不论母亲、奶奶的好言相劝，还是爸爸的武力阻止，都无法让他平静。目睹这一切的杨老师也觉得束手无策，但杨老师讲述了自己儿时同样的经历，让孩子略微安静了下来，在再三的鼓励后接受了医生的缝补。当孩子的爸爸怀着万分感激的心情，从杨老师怀中接过孩子时，杨老师在倍感欣慰的同时，他这样说道：“作为老师，我不愿看到学生出现事故，但是，当某种‘麻烦’真的无法避免时，我们做老师的用心对待，用情投入，或多或少总是有利于事情的良性发展。”
“那年我们曾相遇”讲述了一个小学生，面对学校大量的课内外作业，竟然愿意装作傻子来逃避繁重的作业。面对同学的嘲笑，老师的白眼，这位健全的孩子只能在家中痛哭流泪，但想到繁重的作业，回到学校再次面对可怕的现实，他依然选择逃避。一次偶然的机会，班主任发现了真相，以取消家庭作业为代价还给了这位孩子正常的生活。没有家庭作业的孩子多了许多的快乐，但期中考试成绩排行倒数，这位老师在新学期开学时，也到一所乡村学校支教去了。
“教师，太阳底下最光辉的事业”，目睹着，经历着，我也明白着，我们教师要以大地一样宽广的胸怀去从事教育，去关爱学生。苏霍姆林斯基说过不存在抽象的学生，所以，面对学生的个性我们没有权利拒绝。土地不拒绝种子，让各种各样的种子在教育的土壤中尽情成长，作为教师的我们要做的就是想方设法丰富我们的土壤。
