xxxx年，对于我来说，是一个特殊的一年。因为在这一年，我大学毕业，从事教师这一职业刚好十年。因为在这一年，我光荣地被评为灌云县“361工程”中的教学能手。更因为在这一年暑假期间，我有幸地参加了省名师团送培到县的培训活动。
虽然这次培训为期只有三天，可我从中却学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
一、走在教育科研的幸福之路
全国新教育培训中心吴勇主任，兼任海门市教育学会副会长、江苏省教育学会新教育研究专业委员会副理事长、秘书长。他的讲座《走上教育科研的幸福之路》，让我认识了什么是教育科研，即就是用先进的教育理论作指导，以教育教学的现象为对象，研究、探索和揭示教育的内在规律，促进教育事业的健康、和谐、可持续发展的科学研究活动。而其特质是具有先导性、前瞻性、复杂性、艰巨性、客观性和创新性。而吴主任更是引用了苏霍姆林斯基的一句话，“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”告诉我们教育科研的幸福性。此外，吴主任用他自己的亲身感悟与体验，让我们明白：激情，教育科研的应有心态；调查，教育科研的基本起点；理念，教育科研的文献解读；总结，教育科研的源头活水；互动，教育科研的肥沃土壤；实践，教育科研的和风春雨；个案，教育科研的灿烂星空；反思，教育科研的智慧灵动；课题，教育科研的阳光隧道；成长，教育科研的无限魅力。
关于课题研究，吴主任先是带领我们分享了一则故事，指点我们课题研究就是作为教育教学活动的教师，自觉针对教育教学活动中的某些问题或话题进行持久关注，不断反思追问，积极进行教育教学改进实践的研究型行为。通俗地说，就是教师在教育教学活动中把遇到的问题作为研究对象，运用教育科研方法，通过一个或几个教师合作，在一定的时间内共同研究，取得成果，且研究成果直接应用于教师的教育教学活动，并取得实效的教育教学成果。“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”而另一则故事，更是让我懂得了“真正重要的人都不是在乎别人怎么看待自己，而在乎的人都是不重要的。”
在专题对话中，吴主任帮助我们认清，教育科研其实很简单，教育科研让我们走在幸福的成长路上。在教育科研的管理和实践中，拥有属于自己的年华、活力、气质、心境和精神状态。同时，也提醒我们，“行走，不要忘记路的风景：等待教科花开，捡拾科教缤纷，滋养科教精神，破译科教秘籍，雕琢科教美玉。”
也许在不久的将来，教育科研也可以让我养成一种习惯，
