今年5月，我们培训班的成员一行到江苏省泰兴市洋思中学进行考察学习。通过短暂的一天的学习，感受颇深。
没有教不好的学生？很多老师，也包括我在内，对于“没有教不好的学生”很是质疑。当我们一行进入洋思中学时，映入眼帘的是“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的大标语。因此，我此次考察，要格外留心他们是如何达到“没有教不好的学生”这一高要求的。
因为洋思中学的校长临时忙于接待其他人，因此，给我们作报告的是他们学校七年级的一个语文老师。他在给我们作报告时候讲了这样的一个案例：一个弱智的孩子，语文、数学分班考试都是个位数，英语选择题多，因此的了14分。听到这里，我越发的好奇：看你如何把这个学生教好。后来这个老师通过鼓励这个学生、发动其他同学献爱心，平时帮助他，尽可能的不让他做任何事情（因为这个孩子平时连走路都困难）。这个孩子平时就不能融入集体，有点像一个多余的人，因此他不快乐，当然，成绩也不会好到哪里去。接下来班主任老师让班干部安排他整理讲台桌，他每天都把讲台桌收拾的整整齐齐、干干净净的，脸上也出现了难得的笑容。家长反映，孩子上学这么多年来，从来没有这么开心过。
原来，“没有教不好的学生”，不是我们理解的单指学习成绩，更是学生各个方面的发展。让每个学生在学校开心学习，快乐生活，就是教好了每一个学生。
当然，洋思中学的教学质量，更是洋思中学成为全国名校的资本。他们的教学质量高，主要是抓住课堂教学改革这个中心环节。“先学后教、当堂训练”，即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习。这种当堂训练的方式不仅及时巩固了所学知识和技能，而且也是师生教学活动的反馈，学生借此诊断自己新知识技能的掌握情况，教师也借此诊断自己的教学效果，以便及时发现问题，当堂解决。
我在洋思中学一共听了一节八年级的英语课，感受最深的是他们的授课不花哨，很实在。授课教师的基本功很强，课堂平实自然，无刻意雕饰、重复排练痕迹，课堂容量都非常大，老师也只是点拨诱导，设置疑问，将学习的自主权交给了学生。
抓课堂教学只是洋思中学抓教学质量的主要部分，做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，教师和同学在课后不可能不付出。据给我们作报告的老师介绍，每个周五放学后，大部分学生回家，而有少部分同学会被留下来补差，因为他们本周的学习没有达到要求，即使家长在外面等着也还要等老师补完课在和家长回家，当然他们老师是无偿补课。这样做的目的不仅仅是不好了学生落下的课，同时对于平时不太用功的学生他们会有一定的压力，首先周五不能和别的同学一起回家，再一个家长在外面等很长时间，回家后可能会被家长批评，逼着平时学习不太认真的学生必须认真学习。要不是老师和同学付出的这么多，他们也不可能实现“堂堂清，日日清，周周清，月月清”
洋思中学的校园标语时时在激励学生，他们的教学理念渗透在校园的每个角落。中午没事，到校园闲逛。偶然看到教学楼的北面大路上写着“北大路”，其实教学楼南面也看到过“南大路”，当时没仔细看，眼睛一瞄而已，理所当然的认为是“学校南面的大路”。可当我看到“北大路”下面的英文“BeijingUniversity”时，真的很震惊，震惊于该校时时对学生渗透学习的激励性和紧迫性。
