一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。
二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主休”的理念体现于教学的全过程。
三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。
四、理想的德育，应该注重协调和谐，融德知体美劳于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成。
五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者。
六、理想的智育，应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界、校外的天空。
七、理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。
八、理想的智育，应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，拓宽智育途径，让学生在网络世界的时空中纵横驰骋。
所谓“一日为师，终身为父”，对于现在的教育体制显得顺理成章；于是，应试教育更是越来越流行，无论是中考还是高考，甚至是小学的家长也存在了只看成绩，不顾其他方面的发展。而所谓的“副科”也成了摆设。其实，这样的智育对于孩子的发展来说是非常不利的。在书中朱永新教授明确指出：“知识不过是智育的载体，学生学习知识固然重要，但更重要的是学生在获取知识过程中所得到的获取知识的能力。教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。
而在我们小学新版（译林版）英语教材中，每个单元虽然都有一些应试性知识，但在期中单元和期末单元复习中却增加了许多一些学生感兴趣的动手类的课程，充分发挥学生的想象力和创造力，让他们将所学过的知识得到在本课时中得到充分的发挥，而知识中得一些教育他人的理论我在课中也会渗透给学生。如：Ilikeskating.这个句子，虽然很多学生都喜欢溜冰，但在现实生活中我们却不能真的去不能去的地方溜冰，然后以这为话题进行二次教育。
其实，以上那么多，简单地说就是启发学生的智慧，教师在其中的作用就是“导”，这种“导”的方向就是让学生朝着“自主探寻”的方向发展，培养学生独立自主的品质，有利于学生的终身发展，有利于学生精神品质的健全。总之，理想的智育体现在以上多方面中，而我们也应呼唤自己心目中的理想智育，让学生不仅在学生成绩方面得到发展，更应在多方面得到更好的发展。
