xxxx年7月6日星期日小雨转晴
根据县教科室的要求，凡有十二五个人小课题的人员，都要阅读指定的书籍，并完成一定量的读书笔记。这本《精品课题选》就是指定阅读书目之一，所以有了这份笔记。
本书今年6月新出版，主编是市教科所孙朝仁主任，市教育局长王家全为本书作的序。所选课题皆有“鲜明的见解”、“规范的研究”、“问题的意识”、“精当的操作”等特点，按省教科院蔡守龙的说法，是符合了“精心选题”、“精当操作”、“精彩呈现”、和“精致管理”的五项要求，确实皆是精品，值得一读。
自己以前也主持过几个小课题的研究，但由于科研水平的局限，拿不出像样的课题实施方案，基本上就是文献拼凑。最后的课题总结报告也没什么“鲜明的见解”，所谓的研究成果也什么推广的值得。这次又搞了个人小课题，要求虽然不高，但还是希望借对本书的阅读，能获得一些研究方法上的借鉴和教育思想上的启迪。但愿能有这样的阅读效果吧！
今天阅读《高中语文体悟教学实践研究》
这是本书所选的第一个课题，主持人是我县高级中学的杨帆，核心组成员有首批人民教育家培养对象梁杰等人，研究力量还是相当雄厚的。
此课题从xxxx年就开始实施，至xxxx年结题。研究成果有《语文体悟教学简论》和《语文体悟式教学思想发展》、《语文体悟教学的原则》等专著和论文，研究成果也相当丰厚。
本课题所要解决的问题，一是落实《课程标准》的基本要求，“高度重视引领学生体验参与，记性学生感受领悟。”二是提高语文课堂教学效益，“重构语文课堂，通过体悟教学，来提高语文课堂教学效率。”
本课题的研究目标有两项：一是变革以知识主本位的教育观念，树立“引导学生自主体悟、引领学生自主发展”为目标的教育思想，初步建构语文体悟教学理论体系，探讨“体悟式”语文课堂教学方式，促进学生语文整体素养不断提高。二是改变烃老师为中心的教育观念，积极建构在老师主导下，以学生体验、感情等主体活动为基础的双主体课堂教学模式，建设师生平等、学生人格和个性得到尊重的和谐民主的教学氛围，提高语文课堂教学效益。
本课题的的实施，其一是收集和研究相关的文献资料，理清体悟教学的形成和发展脉络，打好理论的底子，其二，“引导实验老师不断提升自身体悟的能力，”“以老师的成长更有效地带动学生的成长”。其三，是不断研磨课堂，形成体悟课堂模式。这个目标可不小！
新海高级中学李震校长在点评本课题时说，“体悟教学能充分调动学生语文学习的主体参与性，丰富学生的情感和精神世界，使学生真正成为语文学习的主体。”“该课题显示了研究者敏锐的问题意识和强烈的时代意识，这对于更好地推进高语文新课程改革，提高新教材语文教学初次具有重要的意义。”
可惜我是小学数学教师，对高中语文是不懂的，但教育是有其内在规律的，注意体验与感悟，不仅是语文教学的需要，其他的学科的教学都是必须的。他们的研究，是要把“让学生去体验与感受的路径”探索出来，这个很有价值。不过，仅从这短短的几页文字中，我还不清楚这路径到底是怎样的，若想了解，就得去读他们课题组的专著了。
