心得《集体备课手册》的使用有几个年头了，从开始使用到现在，它伴随着小学英语教学模式的不断改革，也先后改编了几次，先不说其成功与否，日趋成熟的《集体备课手册》，对我们的英语课堂教学的重要性、方便性以及指导性是显而易见的。
第一次使用《集体备课手册》，可能有一部分老师和我一样抱着先高兴后排斥的态度，理由是：一来：《集体备课手册》来了，就不用自己手写教案了，多省事，但一想到自己已经对原来的备课模式得心应手，了然于心，现在还要对对别人的备课费很多时间进行整理、修改、删减，那得多花很多心思,而且字号又比较小，看起来有些吃力又有点不太情愿；其次，最初的《集体备课手册》上很多单元在课时安排、形式选定、环节设定、活动内容和形式等方面有很多流于形式的东西，与我们的教学实际现状有一定的差距,改起来非常的麻烦。所以一开始带着一种无所谓其存在的心态简单备备,应付了事。
但是随着时间的检验、教学改革的推进、英语课堂教学模式的转变以及《集体备课手册》的不断更新，我越来越觉得它是我教学中的一个不可或缺的帮手，他不仅有每个单元详细的教材分析，囊括了整个单元的教学目标、重难点、课时的划分、还有每个课时的各项技能目标的具体要求和内容、关于情感态度的说明及常规教学的要点和教学参考资料、课堂用语、每个单元的友情提醒等等都给我们一线老师提供了帮助；特别是它集众家之所长，有许多新鲜的教学方法，教学手段及先进的理念能给我们以启发，如在6A的Unit5的第一课时教学和Unit6的第一课时教学都是应用节奏欢快，容易调动气氛的课外英语歌曲<Oldmacdnald>和<WishyouaMerryChristmas>引出课题,既一目了然又活跃气氛。又如6A的Unit5的第一课时教学在课文教学中把动词组成词组进行Chant,而后让学生自主将动词过去式也变成词组进行Chant，把枯燥的知识生动化，也体现了学生自主学习的能力。又如6A的Unit5的第二课时教学的课文学习中设计了几个任务：1.watchthecartoonandchoose2.listen/readandanswer问题的设计体现了英语学习由浅层次到深层次的递进，便于学生解答与操作。而且在第二个任务里设计了一个传单词卡片的游戏，不仅可以再次调动活跃课堂，而且也能培养小组合作与竞争意识。再如6A的Unit5的第四课时教学的Haveadictation环节，设计了一个Bingo的游戏，改变了听写一成不变的模式，特别能调动学生听写的积极性。
《集体备课手册》是集众家之所长，但是我们在实际教学时或多或少的都会因为客观或主观的有与其不相符的教学片断，这就是我们教师的二次备课或三次备课所要做的增删改调。
如根据小学生心理特点与英语学习兴趣的培养的要求我在6A的Unit5的第五课时教学中的Warmup环节中增添了一个做动作猜词组的游戏，先复习了以前学过的动词词组，这样不仅可以让学生动起来学英语，而且也为接下来的Groupwork小组合作猜组内同学喜欢做的事情和以前做的事情做一个铺垫。另外，对于这个课时的复习A部分对话所设计的4个活动，我也做了一些改动，我删除了Listenandanswer和互背互查课文的活动只留下了分角色朗读与选拔表演课文的活动，我认为可以让学生在课外把Listenandanswer和pairwork互背互查课文当做游戏完成。而在最后的复习课时做适当的抽查。
D部分听力教学上我也有所改动。根据六环节教学模式：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用的教学特色以及本班学生的素质、长期听力习惯及能力的培养的要求，基于集体备课手册的教学步骤，我是这样进行教学的：①Lookatthepicturesandguess看图观察猜测听力内容②Readsentencesonthebookandguess读书上的文字材料猜测听力内容③Listenandenjoy听整篇听力材料，感知听力内容④Listenandanswer听录音，回答相关问题⑤Listenandfinishtheexercises听录音完成书本练习⑥Listenandfollow听跟读,在跟读的过程中慢慢呈现将要学习的词组和句子，学生跟读过后，课件直接呈现⑦Learnthephrasesandthesentencesingroups小组合作学习词组句子，教师适时地给予指导帮助，最后总结学习⑧Listenandwrite听并写出整个听力材料，虽然看上去有点难度但是如果上几个任物完成的较好的话，这个任务也就不会那么吃劲的。这样，整个学习过程都是以学生为主，体现了学生的主体地位，在学生自主学习的结果得肯定时，其感受到的成功感是无与伦比的，英语学习的兴趣也会大大的增加；而且我们在进行听力能力培养的同时也兼顾了阅读理解与听写能力的培养。
