本人在读大学时就很喜欢儿童文学这门课程，因为有很多精彩的儿童故事可以听，同时也看了不少精彩的儿童文学书籍。每当老师在讲台上深情并茂地讲着滑稽有趣而又神奇怪诞的情节时，我的整个身心都沉浸其中，常常被惹得哈哈大笑或是若有所思。在这种倾听中我获得了许多的愉悦和美的享受，还有情感的熏陶。
成年人尚且被儿童文学所感染，就更不用说是充满着幻想和纯真的儿童了。秉着这样的想法，要是能在课余时间给孩子们读一些精彩的儿童故事，想必一定能在他们的脑海中留下很深的印象吧。所以再次的拿起了《儿童文学教程》这本书，此时基于一定的目标以及对孩子的了解，读来真是别有一番味道和收获。真是“温故而知新，不亦乐乎”！
第一、儿童文学与小学审美教育。儿童文学的基本美学特征决定了儿童文学具有十分突出的美育功能。儿童文学作品中有丰富的审美内容可以帮助小学生得到纯正的美学观念的熏陶，让他们在阅读中树立正确的审美观念。优秀的儿童文学作品有助于引发小读者的审美趣味，使他们在对儿童文学作品的欣赏过程中培养起丰富的审美情感。通过感受不同作品的带来的不同风格美，可以初步培养小读者感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力。一句话，优秀的儿童文学作品对提升和丰富儿童读者的审美观念、审美情趣、审美情感和审美能力，都有着不可替代的重要作用。
小学审美教育不能忽视情感性原则，把握好这一原则，可以极大地调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地理解和接受教学内容，师生间和谐的情感交流还可以保证教学任务的顺利完成。
当我在课堂上给孩子们讲《窗边的小豆豆》中精彩有趣滑稽的故事时，孩子们充满着满足和愉悦的带着专注的笑脸，让我知道他们深深被小豆豆所吸引，或许他们中的人也曾经做过和小豆豆一样的事情，他们在情感上和小豆豆有了共鸣，或许还有人在想小豆豆比我还调皮啊。他们的情感积极的调动起来，课后就有学生买了这本书，还和我一起来讨论其中的情节。之后我还给他们介绍了不少有趣的儿童文学书籍，如《狐狸列那》、巴里的《彼得
