岁末，我参加了小学教师国培远程研修学习，倾听了天津市第二十一中学王威老师《走进心灵师爱无痕》的班主任故事，我受益匪浅。“没有爱就没有教育”，王威老师正是爱学生，才能教好他们。班主任工作中，王威老师注重运用科学的方法和无私的爱心，走进学生心灵深处，探索了一条符合新时期学生特点的教育教学途径。
众所周知，春夏秋冬，那不倦的是风，它飘然而来，再飘然而去。催出盈盈春色，送来阵阵清凉，捧出累累硕果，吹来皑皑白雪。当我们想感谢它带给我们的不同精彩时，它却悄然而去。王威老师对学生的爱，不正如这绵绵不断的、从不言谢的风吗？回想自己十多年的班主任工作，我有所感想，愿与大家分享。
一、在班主任工作中，老师的爱要如风，惠泽每一颗幼小的心灵
作为班主任老师，就应该像王威老师那样对待学生，要用爱的教育来培育学生，给他们一个健康的、可持续发展的未来，教在今天，想在明天。
因为班级是学校教育工作的基本单位，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。所以，班主任应针对每一个学生的特点，因材施教。在工作中，细心地针对每一个学生的特点，因材施教，尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
王威老师说：教育需要智慧，更需要胸怀。记得我刚带一年级时，走进教室，就看到一双双清澈的眼睛，一张张天真的笑脸，还听到叽叽喳喳的声音充满了整个教室。一年级的新生就是这么可爱，想说就说，想笑就笑。我成为了一个统帅，统率着一群平凡又干净的灵魂。可是，好景不长，班上的一个孩子让我心烦意乱。
每天都有同学和科任老师向我告状。上体育课，他个子高，站在最后，他用力向前一推，一队的孩子都摔倒；班长管他，他拿着喝水的瓶子当头一下；在课堂上，随意唱歌，无意识地大声说话，时时引得全班同学哄堂大笑，学习成绩就更是什么也不会。我意识到这个孩子不正常，连忙与家长交流。家长却说：我的孩子只是开窍晚点，他学习不好，我们也急，老师，你多费点心。
随着时间的推移，这个孩子各方面都与同学们拉开了距离，家长也逐渐地面对现实。我对家长说，他学习不行，但品德和行为习惯的培养还是重要的。我也在班会课上要求同学们不要歧视他。在我和家长的共同配合下，慢慢地，他有时能控制自己的行为了，同学们也学会了在课堂上控制自己不受他的干扰了，也与他友好交往了。虽然他在学习上进步迟缓，但也在点滴进步。家长见了我就说：谢谢你，老师，我觉得孩子进步了，我们也有信心了。听了这话，我感到一阵欣慰。我们的爱要如轻轻的、温柔的风，惠泽每一颗幼小的心灵，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
二、在班主任工作中，老师的爱要如风，吹去孩子心灵上的尘埃
王威教师说教育需要爱，更需要教师的责任心。班级教育环境是学生成长、发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间。教师不仅要教学生学到知识，更重要的是教学生学会分辨真假、善恶、美丑，学会珍爱与憎恨。
在一年级的学生中，一个小女孩有着白净的小脸，清秀的眼睛，甜甜的微笑。这样一个灿烂的笑脸会经常出现在我的办公室门口。她怯生生地看着我。我问她有什么事，她一笑跑了，摇晃的羊角辫留在我的记忆里。下课了，小手轻轻地抚摸着我的衣裳，静静地看着我，我走到哪儿，她就跟到哪儿。我问她有事吗？她一笑跑了，小鸟依人般的模样印在我的脑海里。好奇怪的女孩。一天，我拉着她的手问：“你为什么总跟着老师呀？”她抿嘴一笑说：“老师就像妈妈一样。”后来才知道，她两岁时父母离异，一直由爷爷奶奶抚养。这是一个缺乏爱的孩子啊！
以后，我时刻留意她，发现她特敏感，在意我对她的态度，也在意我对同学们的态度。有时我夸奖了别人，她心理就难受，失落的表情一览无遗；她也不太会与其他同学相处。为了让这个孩子脆弱、敏感的心灵变得坚强，让妒忌的火焰不毁灭她幼小的心灵。我经常对她说：“老师喜欢你，如果你能和同学们一起开心地玩，老师会更喜欢你。”以后，我只要看到她与同学友好相处，或者她为同学的进步而鼓掌时，我都及时表扬她，夸她的心胸像大海一样宽广。渐渐地，这依人的小鸟带着她的梦自由地飞翔了。我们的爱，要如轻轻的、温柔的风，吹去孩子心灵上的尘埃，生命的光芒就会闪闪放光，他们才能身心健康地成长。
三、在班主任工作中，老师的爱要如风，唤醒孩子心灵深处的自信
暑假过去了，又迎来了新的学期。我正坐在办公室回忆着学生成长的点点滴滴，思考着新学期的计划。这时，一位家长在门外轻声叫我。我很奇怪，明天才报名，她今天有什么事？我走出办公室，她欲言又止。那紧锁的眉头，焦急的神态，让我疑惑。她终于说出了心中的想法：希望孩子重新上一年级，不知道这样做对孩子好不好。可怜天下父母心啊！我感谢她对我的信任。
我根据多年的教育经验，耐心地开导她。我说：你的孩子很聪明，是习惯不好。这学期，我们互相配合，从行为习惯抓起，你的孩子会赶上去的。如果重新上一年级，你的孩子因为习惯差，学习也不一定好，那对孩子的伤害更大。
教育家告诉我们：人不是为了被打败而来到这个世界的，而是为了得到赏识来到人间。被人肯定、认可、欣赏所带来的成功，满足他被尊重的需求，就能迅速引爆人的潜能。在担任班主任的多年实践中，我深深地感受到，要想让后进生也和其他孩子一起共享学习的快乐，是很不容易的。为了能够使他们在课堂上就有所体悟、有所得、有自己的一定想法和收获，让他们也在课堂上昂起头来，而不是靠课外的辅导来提高他们的成绩，必须让他们经过自己的思考得出结论，那份快乐是老师永远无法给予的。
开学后，为了让他更快地进步，我时刻寻找着激励他奋飞的信息。一次上语文课，一个问题难倒了许多优秀的同学。我看见他跃跃欲试，忙向他投出鼓励的目光。他勇敢地举起手来，可站起来后又说不出。我让他别急，想好语言再说。终于，他结结巴巴地回答出来了。我让全班同学为他鼓掌，夸他真聪明。从此以后，他成为班上发言最积极的同学之一，学习习惯也渐渐好些了。虽然学习成绩忽上忽下，但自信了。他经常说：我跟自己比，只要一次比一次有进步就行。瞧，多可爱的孩子。只要坚持，相信他一定会迎来成功的曙光。两年的耐心等待，终于看到了他各方面的进步，他的妈妈也露出了久违的笑容。当教育者具备等待的雅量时，我们的爱就如轻轻的、温柔的风，唤醒了孩子心灵深处的自信，让他们快乐地成长。
