最近两天有幸参加了在杭州市胜利小学赞成校区举行的“浙江省小学科学特级教师网络工作室活动”。活动包括四堂教学研讨课（陈滔老师执教的《地球表面的地形》、苏林冲老师执教的《地球内部运动引起的地形变化》、李慧玲、童骏君老师共同执教的《比、量身高》、邵锋星老师执教的《沉与浮的秘密》），三场交互式点评（刘晋斌、姜向阳、喻伯军老师主持）以及两个论坛交流（章鼎儿、陈超老师），内容丰富而紧凑。也让我感受颇深，受益匪浅。
一、材料的有效运用
本次活动是以科学课堂中材料的准备与应用为主题的。执教的几位老师紧紧围绕着材料的有效运用精心准备、展开教学，其中有许多值得我们借鉴的地方。
陈滔老师在课前谈话活动时对地球仪的创新运用：利用抛接地球仪时十个手指的随机位置来统计陆地与海洋面积的大致比例。课堂中对现代教育技术的巧妙运用，利用GOOGLEEARTH（谷歌地球）软件让学生行遍中国，从三维地形图和海拔数据图上，直观地了解各种地形的特点。
邵锋星老师以三年级《水和食用油的比较》一课中木棒在水和食用油中的沉浮为起点，探究沉浮与物体轻重之间的关系，适中的难度为沉浮知识在三年级与五年级之间搭建了一个过渡的阶梯。课堂最后邵老师将蜂蜜、土豆、水、木条、食用油都放入一个烧杯中，效果引发学生赞叹，更直观地让学生看到了物体间的轻重关系。
当然，教学是一门遗憾的艺术。听了章鼎儿老师的点评，也让我们发现了在使用材料时的一些误区。如苏林冲老师组织学生进行地震模拟实验时间过长（3分钟），这与实际不符，从而导致了地震模拟实验中地形都被夷为平地。邵锋星老师虽然材料运用恰到好处，但是在指导学生表达时过于匆忙。学生虽然理解物体间的轻重关系，但是却不能很好的表达清楚。刘晋斌老师在点评时引用的蓝本达教授“材料促进活动、活动促进思维。”给了我们很好的启示。
而上城区教育装备中心关于学生科学耗材配送的介绍更是令人振奋，上城区小学科学教学在姜向阳老师的带领下，对每一册教材所需耗材的名称、数量、标准等编制了详细的目录，由教育装备中心组织货源、集中招标、及时配送，解决了科学老师上课准备材料耗时费力的难题。甚至在期末时全区统一配送材料，对学生的科学探究实验进行检测考核。这一整套的制度基本成型，一改以往科学教学重知识轻技能、重结果轻过程的弊端，让我们看到了科学教学的春天、素质教育的春天真的到来啦！
