一、学校基本情况概述
城木二小地处夹华路路旁，距县城17公里，地形以深丘、山区为主，服务辖区10个行政村，常住人口1.1万人，外出务工5000余人。学校占地面积4376平方米，建筑面积2148平方米（其中C级危房1300平方米，将要拆除的有309平方米），现教学大楼九个教学室，办公室和教学辅助用房已占用三个办公室，所以八个教学班中，仍有两个班级的学生在C级危房平房里学习，学校操场上：旧教学楼垃圾、板房等一片零乱，更谈不上硬化、绿化以及校园文化。
现有在职教职工24人（女教职工9人），本校教师平均年龄49岁，严重老龄化。有8个教学班，在校学生208人，学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
二、学校发展现状的诊断与分析
（一）领导班子情况：
本校现有校长、书记、教导主任、总务主任、少先队辅导员席、工会副主共6人。年龄结构：30—40岁2人，52—58岁4人。学历结构：本科1人，专科2人，中师3人。
校长：39岁，本科。从教20余年，先后在z县z小学、z新场小学工作，1997年任学校教研组长，2003年任教务主任，2009年8月到本校就任校长。校长个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的语言表达和交际沟通能力。事业心责任感强，为人谦和、诚信、正直，善于反省自身，有较强自我总结，自我修正的能力。工作务实求真，从实际出发，能够不断地开拓进取，把工作推向前进。这些优势有助于校长站在时代发展的高度，总揽全局，领导干部教师改革创新，推进学校发展。
由于学校全是新上任行政，学校事务又繁多，没有充裕的时间去学习先进的管理经验，管理经验不足，科学管理学校水平还有待于在实践中进一步提高。
领导班子的优势是：班子成员老中青结合，校长和教务主任年轻好学、敢于拼搏、勇于探索、创新，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大；书记、总务主任、工会副主席、少先队辅导员是老年干部，办事稳健、干练，作风正派；领导班子互补性强，班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
存在的劣势是：班子成员中校长、教务主任和总务主任都是新上任的干部，缺乏管理经验，管理水平和业务指导能力还处于初学阶段。
（二）师资队伍情况：
全校在岗教师24人，轮岗5人，在编18人，借用1人，专任教师极少。从学历结构上看，具备本科及以上学历的教师有2人，部分为专科教师。在职在编在岗的18人中：从职称结构上看，中级教师10人，初级教师7人，工勤1人。从年龄结构上看，40岁以下的教师3人占17%， 50岁以上的15人，占83%，完全老龄化。
师资队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作经验丰富；
师资队伍的劣势是：缺乏非常冒尖的骨干教师和学科带头人；教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；部分教师因为年龄偏大，知识结构老化，业务水平和教学能力始终处于较低层次水平；年轻教师实践经验缺乏，需要锻炼培养，工作无积极性；部分轮岗教师工作懒散，没有主人翁精神；另外，工作与家庭、工作与学习之间的矛盾对教学工作构成一定程度的影响。
（三）学生和家长情况：
由于学校地处城木镇街道外近两公里处，现在随着农村社会经济发展，交通便捷，而我校校外没有学生早餐店、地处学生乘车中点或是其他学校的末尾路上，加之教师老化、部分轮岗教师多而不负责、学校硬件不如附近学校，所以，近些年来，学校生源变化较大，很多学生都到附近学校就读，转回来的都是些成绩较差，其班主任劝其转学的学生。
家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：本地区家长都是农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导；同时很多家长都到外地打工， 余下的都是老人带孩子，现在是无人能管住孩子。随着农村城镇化进程加快，部分家长的观念也在发生变化，对子女教育问题开始重视起来，已不仅仅关注孩子将来能不能考上大学，对子女的英语、计算机、艺术特长教育也开始关注，而我校学生无计算机，无专职的英语教师，这些都给家长带来要转走孩子的想法，也是学校生源减少的一大因素。
优势：
部分家长观念在悄然发生变化，对教育会越来越重视；
劣势：
1.学生来源成分复杂，许多是附近学校不接收成绩较差的学生，层次差异较大，对学校管理和教师的教育教学水平要求高；
2.绝大多数学生因家长外出务工成为留守儿童，孩子跟着爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活。由于监护人文化水平太低，家庭教育指导的能力和效果无从谈起；
3.家长对学校教育的要求差异较大。
4．一旦学生成绩变好，家长但将孩子送到条件更好的学校去，学校无特别优秀