漫画是以简单、夸张的方式描绘生活或时事的图画。 漫画中的人物特点非常突出，再加上独特的画风和夸张的情节，让人感觉可爱又有趣。
第二单元的作业要求是写一位老师，要像漫画中的人物一样突出老师的某一方面特点。 写作业前，请学生仔细回忆，选择一位性格鲜明、给自己留下深刻印象的老师。 来观察他的外表、行为等。
在写作文的过程中，要运用语言和文字，特别是通过具体的事例，突出教师的特色，使教师的形象生动有趣。
在写这个练习之前漫画老师作文450字左右五年级上册，我们先简单讨论一下这些想法。
小学生也应该注意到，这篇写的和以前写老师的写的不一样。 “老师”前加了“卡通”二字：那么，“卡通”方式有什么特点呢？
漫画大多采用夸张的手法来描绘人物，形成诙谐幽默的画面，捕捉外貌或性格特征，并用具体的事物来描述。 整体行文基调轻松幽默。
我们来看看两篇优秀的文章，供参考。
实施例1
“啄木鸟”老师
我们班来了一位新老师，我们都叫他“啄木鸟老师”。 因为他就像一只啄木鸟。 它拥有“幽默的嘴”、“富有表现力的眼睛”和“圆滑的耳朵”三大法宝。 所有被抓住的“虫子”都不会“认命”。
（评：《三大法宝》第一段总是描述老师的特点）
你看，老师又使出了他的法宝——“幽默的嘴”。 今天，老师在黑板上摆了一道难题来考验我们。 同学们看到这个问题都傻眼了。 有的敲着头，希望能快点找到答案；有的则摇头。 有些人看着天花板，仿佛天花板上有答案。 张冬冬的想法与其他人不同。 他拼命地咬着手指。 老师看到后，笑着说：“我发现了一种‘字食品’，它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。” 听了这话，我们都一脸疑惑地看着老师，心想：这有什么好吃的？ 老师接着说：“那是著名的‘张冬冬牌手指’。”老师的话还没说完，同学们就哄堂大笑。 张冬冬羞得满脸通红，低着头说道：“我再也不会咬手指了。” “如果你知道自己错了，就改正吧。” 老师讲完后，他继续上课。
（评语：写老师的语言要体现“幽默嘴”的特点。）
老师的“透眼”和“顺耳”也特别厉害。 不，又有两个“虫子”逃走了。 上课的时候，同学们都在聚精会神地听老师讲课，唯独坐在角落里的李辉和张婉却在窃窃私语。 这怎么能逃过老师的“耳目一新”呢？ 为了不打扰大家听课，老师用他的“富有表情的眼睛”紧紧地盯着他们：“你们为什么说话？你们一定要认真听课！” 李辉看到老师责备的眼神，连忙推开张婉的手臂：“哎！咱们别说话了，老师在看着我们呢。” 说完，两人就坐直了身子，仔细听着。
（评语：“表情眼睛”很难描述，它的特点是通过想象和同学的反应来体现的。）
“啄木鸟”老师用他的三大法宝，一步步征服了我们。 在学习上我们丝毫不敢放松，因为我们不想成为“害虫”。 这不，在今年的班级评比中，我们班获得了“优秀班”的称号，这一切都是“啄木鸟”老师的功劳。
（点评：再次总结老师帮助我们学习的“三大法宝”，让读者对老师刮目相看。）
实施例2
我的老师很可爱
我们的语文老师阮老师是我们班的“可爱弟弟”，我们都非常喜欢他。
（评：开场白，一个“可爱”二字引领整篇文章）
阮老师看起来很可爱。 阮老师虽然四十多岁了，但看上去却很年轻：衣服很时尚，皮鞋总是擦得锃亮。 阮老师有很多围巾。 他经常佩戴不同颜色、不同款式的围巾，给人一种充满活力的感觉。 看到这里，你一定认为他是一位注重外表而不注重教学的老师。 那你就完全错了。 他的教学非常好！
（评：首先，我通过身体描写来描述阮老师可爱的样子。）
阮老师的教学很可爱。 其他老师从第一课开始，按顺序继续。 但阮老师不一样。 他先教了一个单元的生词，然后让我们对比、阅读单元中的每一篇课文，然后根据单元主题推荐了一组文章供我们欣赏。 ． ． 阮老师用这个方法，让我们不知不觉地读了很多文章！ 当我们学习李白古诗时，阮老师让我们把以前学过的李白古诗放在一起背诵一遍。 这样，我们不仅很快地记住了新学的古诗词，而且还把以前学过的古诗词全部复习了一遍。 再读一遍。 他还要求我们读一系列诗人教科书剧，如《走近李白》、《田园诗人孟浩然》等，只有我们才有机会了解这个“可爱”教学的奥秘！
（评语：上面那段“他教得很好！”自然承上启下，用具体事例来形容阮老师的教学独具匠心。）
阮老师的文笔真可爱。 他热爱写作，写过无数文章。 我们每周都会上网看看他的账号上是否有新作品发表。 每次他给我们布置作文时，他都会写一篇范文供我们阅读和学习。 他教给我们很多写作的方法。 他们通常帮助我们修改作文。 在阮老师的影响和指导下，我们都爱上了写作，作文也越来越好。 上次学校举办的作文比赛我获得了一等奖。 在今后的学习道路上，我会以“萌哥”阮老师为榜样，学读书，学写字，成为一个超级“萌妹子”。
（点评：取得成绩体现了老师对学生的影响，最后再次提出问题漫画老师作文450字左右五年级上册，表达对老师的敬佩和热爱）
一个好的标题是一篇好文章的点睛之笔。 我们可以发现，以上两个例子都是精心书写的作文标题，语言充满“卡通”特征。 学生写作文时，首先要想到标题。 作为点睛之笔，二是构图主题的集中。