优等生是班上中差生学习的垂范，前进动力和目标。这种优等生有时也会自大，由于课堂上讲授的知识她们通常都是容易就吸收把握了。对这种中学生“吃不饱”的现象，也不能怠慢。对待这部份智力诱因突出的中学生我不仅在上课的时侯，会适当降低一些有难度的内容外，课下还引导她们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习中降低知识量。同时在课后举办内容广泛、形式多样的物理活动。她们取得了较好成绩，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我学”就演化为了“我要学”，因而她们都会长久保持对数学学习的兴趣。
在这半学期的时间里，尽管我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题。如对中学生的教育、教学方式、手段还有些粗糙，有待改进。在今后的教学中，我将充分发挥各类积极诱因，努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节。我们相信只要有中学的支持、学生的配合，我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇4
1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的中学生，不袒护优秀的中学生，一视同仁。首先我做到诚恳，做到言出必行；其次做到宽恕，即能从差生的角度去剖析她们的行为对不对
2、根据优差生的实际情况拟定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让她们进行练习，学困生则依据她们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、经常与父母联系，互相了解中学生在家与在校的一些情况，共同推动中学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于优秀生学习的主要目标置于提升剖析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是置于课本知识的把握和运用上。
5、对于中学生的作业完成情况及时地检测，并作出评价。差生常常会出现作业没做好的情况。我能耐心的寻问缘由，“对症下药”让中学生感遭到老师的关怀，让中学生主动参与学习。
在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各类积极诱因，因而期终考试得到了较好的成绩，及格率比较高，优秀率也不错。下学期我将借此为起点，继续努力，争取让每一位中学生都能有不同程度的提升！
中学五年级数学培优辅差工作总结篇5
通过一学期的教育，中学生的学习动机、学习积极性有了很大提升，不管是优等生或是学困生，现已能明晰自己的学习目的，不是为他人，而是为自己;学习风气较先前有显著的变化，原先是“要我学”，如今是“我要学”。总结经验，归其缘由，主要与日常的教学过程中坚持不懈地加强培优辅差工作是分不开的，总结如下:
(一)思想方面的培优补差：
1、随时与教师沟通，了解中学生的生活、思想、等各方面的情况，做好中学生的思想工作，常常和中学生谈心，关心她们，让中学生充分体会老师对她们的爱，因而迸发了她们学习的积极性。
2、知识的肤浅，同时鼓励中学生学好书本知识，自学课外知识，端正学习心态；迸发中学生剖析社会现况，让中学生明白“打铁还需自身硬”，只有学好文化知识、练好本领才具有竞争的实力；借助一切机会向中学生传达社会上的违规犯罪的实例，让中学生珍视来之不易的学习机会，坚定学习信念。
(二)、有效培优补差举措初步得到成效。
1、“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位朋友制订学习目标，按照情况适当加以调整，在之后的学习过程中时刻加以验证，并不断努力。
2、充分借助闲暇时间，对各类情况的朋友进行“因材施教、对症下药”，按照中学生的素养采取相应的补习方式。
3、新讲课优生多发言，练习课差生多板演，中等生订正，优等生解决困局，使不同层次的中学生都能得到增强，树立起学好物理但信心。
4、坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的疗效。
5、练习方式多样，新讲课通常采取个人挑战赛，练习课则采取小组对抗赛中学生练得兴趣盎然，疗效明显。
6、培养“教学小助手”，除了负责作业的收发，还负责中学生的答疑解惑，起到了较好的带头作用，极大地分解了班主任的工作硬度。
7、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。
8、存在困难讨论，疗效比直接讲解要好。
9、客观剖析自己，找出差别，迎面赶上。
其实，在进行培优辅差工作中，按照中学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。快速反馈，及时发觉中学生存在的问题，及时矫治及至调节教学进度，因而有效地提升课堂教学的效益。但从中还存在着一些问题，、还有待改进。但我相信只要中学的支持，我们的“培优转差”工作一定能越做越好，在今后的培优和辅差工作中，我会愈加努力，强化学习，提升工作能力，不断探求总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇6
素养教育的首要标志是中学教育要面向全体中学生，因而我们要注重优生的培养和差生的转化，提升优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提升中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在班主任的补习和优生的帮助下，逐渐增强学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐渐提高纪律意识和思想道德水平，产生良好的自身素养。
本班几个中学生从学习情况、知识技能把握情况以及日常行为规范情况来看，大部份朋友对数学学习积极性高，学习目的明晰，上课认真动手能力强，作业能按量按时完成，且质量较好，自我要求严格，智力水平上有些两极分化，陈思、孔群、向三友等较聪明但不够塌实。夏欢、杨元位、鲁鸿江等朋友的智力水平相对低一些，但好在较勤劳，尽管这么作为班主任就要帮助她们取人之长补己之短，促使全体同事的共同进步、全面发展。
本学期在培优转差方面主要做了以下工作：
1、在课堂教学中的，我重视抓基础知识、基本技能，努力提升自身素养，建立高效课堂，向课堂40分钟要质量，为中学生打下扎实的物理基础，使全体中学生都能吃好。
2、实行分层教学，物理基础差的中学生要从最基本的知识点补起，鼓足她们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使她们能主动发觉问题、提出问题。对于物理基础较好的中学生，鼓励她们力争高分，有针对性的选定一些思索题，让她们去剖析和解决，促使她们吃得饱，提升她们的剖析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范她们解答物理问题的步骤。
3、实行班主任补习，中学生帮辅的双重补习模式。以平常的作业为基础，强化学习技巧的辅。
4、利用适当时间对中学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
5、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提升她们的自我判定与控制能力。
6、激励机制，多给点差生表现的机会，让她们树立起学习的信心和勇气，克服胆怯的心理。必要时与父母联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇7
伴着圣诞的步伐，本学期的物理教学工作已完满结束。在本学期中，我能认真备课、上课、听课、评课，及时批阅作业、讲评作业，做好课后补习工作。并广泛涉猎各类知识，产生比较完整的知识结构，严格要求中学生，尊重中学生，弘扬教学民主，使中学生学有所得，因而不断提升自己的教学水平和思想觉悟。立足如今，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能弘扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以推动教育工作更上一层楼。
一、提高教学质量，上好每一节课。
1.课前打算：备好课。
(1)认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，晓得应补充什么资料，如何能够教好。
(2)了解中学生原有的知识技能的质量，她们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有什么困难，采取相应的防治举措。
(3)考虑教法，解决怎样把已把握的教材传授给中学生，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。
2.课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体中学生，注意信息反馈，调动中学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，迸发中学生的情感，使她们形成愉悦的心境，创造良好的课堂氛围，课堂语言简练明了，克服了先前重复的毛病，课堂提问面向全体中学生，注意引起中学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减少中学生的负担。
二、认真做好后进行转化工作，促使全班共同进步。
中学生爱动、好玩，缺少自控能力，常在学习上不能按量完成作业，有的中学生剽窃作业。针对这些问题，狠抓中学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对中学生的学习指导中去，还要做好对中学生学习的补习和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，例如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理大衣。从赞扬着手，所有的人都盼望得到他人的理解和尊重，所以，和差生攀谈时，对他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评中学生之前，先说说自己工作的不足。
三、积极参与听课、评课，诚恳向同行习教学方式，博采众长，提升教学水平。
在本学期中，我积极出席校内、外听课、评课活动，提升自身能力。学因而用，我在教学工作中也注意了中学生能力的培养，把传授技能和发展智力、能力结合上去，在知识层面上注入了思想情感教育的诱因，发挥中学生的创新意识和创新能力，让中学生的各类素养都得到有效的发展和培养。
四、兴趣广泛，博览群书，扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
努力提升专业技术水平，提升教学质量，使讲解清晰化，条理化，确切化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上非常注意调动中学生的积极性，加大师生交流，充分彰显中学生的主体作用，让中学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少，中学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的中学生学习需求和学习能力，让各个层次的中学生都得到增强。
在新的一年的中学教学管理制度工作中，我将更严格要求自己，努力工作，弘扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的今天贡献自己的力量。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇8
在教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应当注重特优生的培养，从小培养好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素养的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为之后的成就打下良好的基础。为此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下边就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法
爱，对中学生的心灵是任何东西都不能取代的阳光。因为差生常常有一种惊惶心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这些逆反心理的作用下，老师所有的努力就会付之东流。
二、优先提问法
课堂提问是老师了解中学生学习情况，迸发中学生探索新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生疏远一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力才会分散，身在课堂、心在窗前。我觉得教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个挺好途径。
三、优先批阅作业法
作业练习是中学生巩固所学知识的重要环节，作业批阅是班主任检测教学疗效的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批阅上去心情舒畅，差生的作业常常被老师放在最后草草写个“阅”字完事。这样一来就造成老师不认真批改、差生干脆不做作业的恶性循环。
以下是我在培优工作中的几点做法和感受：
一、了解“特优生”的个性和素养为了更有利于地做好培优工作，班主任应当把握每位“特优生”的个性，也是她们的知性，性格及情操是很有必要的，为了更好地把握每位优生的特性及语文综合素养的能力，我常常在闲暇时间与中学生沟通，按照各类现象因自私导，告诉她们怎么对待学习、生活应当有勇敢奋斗的精神，要诚恳慎重，不能马大哈大意，在生活中碰到困难不要害怕，这样既拉近与中学生的距离，又了解了优生的个性特征和教育了优生，堪称“一箭双雕”，只有深入了解，能够更好的培养“特优生”，达到理想的疗效。
二、发挥“特优生”的作用。在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是班主任的得力助手，那就要好好发挥她们的聪明才智，如我在七年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带通常帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，早已是中等生了，在班里我十分注重“特优生”的能力，放手让她们大胆的搞好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，她们相当于班主任的左右手，在学习上，纪律上她们都起到模范带头的作用，很有威信，我借助她们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。
三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时侯吧！即便是不定性的中学生，无论成绩有多优秀的中学生也有错事的时侯，这时，面对那些比较有个性的中学生就看班主任的教育的方式了，班主任对优等生错事行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，若果是这样的教育方式，只能宠庸中学生屡屡错事的习惯、因为中学生没有认识到错事的严重性，而班主任没有正确的强调错事的性质，缘由和害处性，给其作具体剖析，没有强调改错的途径，可能会养成学屡不改的陋习，这样常年下去，何谈是优秀的中学生呢？
以上是我在培优和辅差工作中的点滴感受和做法，谈不上哪些经验，在今后的培优和辅差工作中，我会愈加努力，认真向有经验的班主任学习，不断探求总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇9
时间过得十分快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很紧张的培优辅差工作总结，在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为何同在一个课室，同样的老师同样的学习环境，中学生竟会形成这么的大的差别，不得不说，中学生本人确实就有差异，再加之家庭等一些缘由，差别也就愈加拉开。
一些中学生她们理解和记忆能力都较弱，学习同样的知识，她们要比大多数的普通中学生多耗费2、3倍时间，甚至学会了也会很快忘掉。在对一些后进生进行补习的时侯，总是会不由自主的提升嗓门，事实上，冷静思索才晓得虽然她们愈发须要鼓励，她们缺位的可能是自信心。
要做好后进生的转化工作，首先必须先转变她们的心理，查找缘由，帮助她们克服障碍。在具体的心理补习工作中，我觉得到后进生并不是真的学不会，甚至有一些中学生还是很聪明的，只是她们或则对学习没有足够的兴趣，或则她们的性格缘由对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种，一种过分开朗，不塌实学习；一种过分外向，上课容易跑神，不问问题。第一种常常比较聪明，而且很难踏塌实实的用在学习上，对此，对她们严格一点，提出严格的要求，必须完成的内容。也就是“强制”的手段让那些中学生去学。另外，恩威并施，既严格，又提要求，让中学生从被动的学习转变为主动的乐于学习。因此我在班里推行“积极卡”制度，让中学生主动回答问题，提升中学生学习积极性。第二种中学生学习效率不高，反应速率较慢。她们总是会被一个知识一个题目抓走，之后就影响前面的学习。她们在课堂上也总是默默无语，不回答问题，这样容易分神，思维不活跃。对于这样的中学生，班主任应当帮助那些中学生找到自己的位置，帮助她们解决学习上绊脚的问题，鼓励她们，让她们晓得他人行，我也行。上课的时侯给她们回答问题的机会，课下抽时间单独补习。
对于后进生的作业检测，我要求愈发的严格，由于一些中学生会抄他人的作业，她们一直不会。若果不及时发觉这样的现象，后进生总是浑水捉鱼，自欺欺人，这么到后来就很难填补了。批阅作业留意每位中学生的作业，每晚坚持当面点评这种中学生的作业，要求她们才能讲下来。
良好的学习气氛，对于一个班级整体获益颇丰。对于优生，要求她们在课堂上的回答要有理有据，确切全面，遵循课堂纪律，不能随便回答问题甚至说话，也给其他中学生思索的时间。在课堂上鼓励小组合作，让这种优生发挥作用，在小组内推动学习。课下，要求她们每人定时来问问题，然后从补习资料中找一些稍为难一点的题目去做，产生课下学习小团队。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇10
我所兼任的是七年级（1）班的语文学科，一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能依据实际情况，有步骤、有计划地施行落实"培优补差"计划的内容，使中学生能较好的得到发展。中学生的学习动机，学习积极性大大地被调动上去，不管是优等生或是差生，现都能明晰自己的学习目的，学习风气较先前有显著的变化。通过不断的强化训练，中学生的自信心，意志力得到很大的提升。现将一学期来的工作总结如下:
一、对待优生，我召集她们进行了三次优秀生大会，让她们树立刻苦努力学习的思想意识，为自己确定一个学习的目标，并时时刻刻进行自我反省与总结，迸发她们学习的兴趣，挖掘其学习潜力，让她们明晰学习的目的，端正学习心态。同时，分别给不同的中学生提出不同的要求，包括学习方面和学习习惯方面，以培养其各方面的能力为主，强化思维和能力的训练。优生鼓励她们多做创新的事情，多钻研困局。
二、对学困生，一个是对她们进行思想教育，端正其学习的心态，同时教给她们科学的学习方式，改正其懒惰、不认真等不良的学习习惯。对她们采用优先课堂提问法，给她们一个学习的压力，有压力才有动力。在实际教学中，优先提问学困生是对她们的相信和肯定。因为她们的基础和能力都比较差，所以班主任设计问题时要讲求层次性，让学困生也能跟随老师的提问而积极思维。充分给与学困生自我表现的机会，让她们在每节课上都能感受到成功与收获的喜悦。这样因势利眼导，循序渐进，逐渐达到大面积提升教学质量的目的。对学困生多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提升她们的自我判定与控制能力。对于学困生主要引导她们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提升自己的剖析推理能力。在转化差生时，我采取的举措是:
1、实行班主任补习，中学生帮辅的双重补习模式。
2、以平常的作业为基础，强化学习技巧的补习。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方式让学困生懂得如何学，唤起她们的学习兴趣。并帮助学困生剖析不足，提出要求。
4、结合考试，抓好培辅工作的查漏补缺。
5、让优生述说自己的学习方式，进行经验交流。
6、充分发挥优生的垂范作用来影响差生，改变差生。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇11
所谓培优辅差，即班主任倾心鼎力去培养思想品德素养和科学文化素养较高的中学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的中学生则尽心竭力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。
一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，虽然是实验班也不例外。有的中学生学习时能心领神会，。有的中学生则不知所云，反应迟缓，接受能力差，其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的中学生、差参不齐的成绩，一个有责任心有经验的班主任应当及时做好培优辅差工作，既要避免中学生骄傲自大情绪的滋长，又要避免自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能形成的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而及时细致地做好培优辅差工作就是十分重要的一环。只有及时而细致地做好培优辅差工作，能够使差生不差，优生更优，进而全面提升全体中学生的思想品德素养和科学文化素质，达到比较理想的教学疗效。这么，我们应当如何来做好培优辅差的工作呢？
首先，我们班主任要做到心里有数。所谓心里有数，有两方面涵义：既要把握中学生的思想动态，又要把握中学生的成绩情况。班主任通过一次考试或一次测验，应弄清楚什么中学生成绩好些，什么中学生成绩差些；好在那里，又差在那儿；谁强谁弱，孰优孰差。倘若不做到心里有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心里有数，我们就能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求班主任工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的套话。
其次，我们班主任要采取具体的行之有效的得力举措。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除肯定她们的学习成绩和积极性外，还要及时避免她们可能形成的骄傲自大情绪。这还不够，还要针对她们敏而好学、求知欲强的特性，适当地给她们扩宽知识面，把她们带到一个比较高的知识境界中去，同时，还应当让她们多练，做到读写结合。
对差生则要先肯定她们的长处，关心她们的学习，再帮助她们剖析考试受挫的缘由，及时避免她们可能形成的自暴自弃思想端倪。这还不够，针对她们基础薄弱的情况，不妨从基础入手。老话说：“万丈高楼平地起”。这种中学生的成绩之所以差，就在于她们的基础没打牢靠（这儿既有主观的诱因，又有客观的诱因）。针对这些情况，班主任就应当抽出一定时间给她们补缺补漏，给中学生架座桥、指条路，另外，班主任要做到持之以恒。培优辅差工作是件非常艰巨非常辛苦的工作。我们的班主任不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅某些补习两三次，，中学生的水平都会大幅度提升，那是不现实的，也是不可能的。要使中学生的思想品德素养和科学文化素养全面提升，必须把培优辅差工作当作常常性的工作来抓，要满怀热忱、坚持不懈地去做。虽然遇见了困难和磨难，也不能沮丧沮丧、半途而废，而要迎难而上、奋勇往前，要把对中学生的一片爱心全部饱含到培优辅差工作中去。
“精诚所至，金石为开”。假如班主任既做到了心里有数，又做到了举措得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句漂亮的套话。我们的教学工作都会跃上新的台阶，，才能全面提升中学生的思想品德素养和科学文化素养，还能为祖国培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇12
在教育教学工作中，我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应当注重特优生的培养，从小培养好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素养的能力，使其从小养成努力学习，出类拔萃，鹤立鸡群，为之后的成就打下良好的基础。而素养教育的首要标志是中学教育要面向全体中学生。要想使每位中学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——学困生的转化。这么如何能够做好学困生的转化工作呢？这就要求我们班主任要更新教育观念。在智力发展上，有的女儿先觉早悟，有的却是顽钝后醒。据悉，从能够表现方面来说，有的女儿学习擅于具象思维，有的却长于形象思维，有的女儿学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因而，只有我们做老师的'用全面的观点看待学困生，才是保证做好学困生转化工作的前提。现特对近几个月的工作，尤其是培优助残方面的工作做有的放矢的总结：
我所兼任的是十年级（2）班的语文学科，中学生在学习程度上，学习心态上都存在着很大的差别，中学生两极分化有些严重，比较来说，学困生人数要低于优生人数，其中很大的诱因就是出现低分的朋友比较集中，所以在本学期内，学困生我注重于查缺补漏缺，优生我注重于培优。
对于学困生的培养，我首先从提升对她们的要求做起，在这个班里张国兴、樊浩强、杨晓辉三个朋友，基础很差。张国兴、樊浩强刚升入十年级时，笔算题只能对40%，选择题、判断题纯属碰运气，15分的题目也能够打个非常八分，操作题基本能得50%的分数。满打满算物理张国兴只考了22分，樊浩强28分。
因而，我总是对她们特殊照料，有些作业她们可以不作，或则她们可以只做一部份，而且从最后的一段时间内我发觉有些任务她们是可以完成的，其实这得须要老师不断的指导和监督，所以我逐渐增强对她们的要求，现今只有应用题不让他俩做，其余的都得做。而杨晓辉虽然基础也很差，升入十年级的语文成绩是31分。但他接受知识的能力较强，是因为懒于动手，知识巩固率低下导致的。针对他的学困动因，我采取专人负责，天天查，节节清。由自制力强、善于管理的特优生岳博文负责。同时我也投入更多的精力去注意她们，关心她们。
通过和学困生张金涛、李智锐的接触，我发觉这两名学困生，在智力上和其他中学生没有太大的差异，她们所欠缺的是让自己学习的动力，以及让自己逐渐增强的耐心，因而我课下和她们的接触、交流，对她们进行思想的薰陶。正是因为每一步都落到了实处，李智锐的成绩由原先的47分提高到63分，张金涛由49分提高到70分基本脱困。
同时我还重视发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是班主任的得力助手，那就要好好发挥她们的聪明才智，如我在班里采取“一帮一”活动，抓典型带通常帮教“双困生”，让一个“特优生”帮助一个“特困生”，经过三个月的坚持，班里的“学困生”张金涛早已快是中等生了，我十分注重“特优生”的能力，放手让她们大胆的搞好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，她们相当于班主任的左右手，在学习上，纪律上她们都起到模范带头的作用，很有威信，我借助她们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。
工夫不负有心人，十年级期中考试张国兴44分，樊浩强51分，杨晓辉59分.
对于优等生张新茹、张子轩、范鹏帅、岳博文、秦章的培养，则是让她们在把握课堂内容的基础上，培养她们思维的灵活性和深刻性，进行拓展性的练习。以扩大她们的视野，丰富她们的知识，同时也常给她们多一些练习，让她们接触到更多更深层次的题型。并且让中学生在学习知识的过程中，渐渐把握学习的方式，对于发觉的错误要及时更正，及时总结，让她们明白学习就是一个积累的过程。经过近三个月的培优工作，她们的平均成绩比升级时提高了11分。
而对于刘泽华、李优优这两名缺少自制力的优等生，我则是经常给她们讲名人勤奋学习的故事，培养她们的自制能力。或在她们二人之间展开大赛，谁优先提升自制能力，学分奖励100分。如今他俩的学习自觉性显著提高。竞争意识非常强烈，都有一股不服输的劲头。刘泽华的成绩从最初的81分提高到93分，李优优的进步也不小，从80分提及91分。“有了目标就有了动力”。原本，师生一起为每一位朋友制订学习目标，按照情况适当加以调整，在学习过程中时刻加以验证，并不断努力。
今后培优助残的路还很长，我计划采取以下举措：
1、充分借助闲暇时间，对各类情况的朋友进行补习、“因材施教、对症下药”，按照中学生的素养采取相应的补习方式。
2、新讲课优生多发言，练习课后进生多板演，中等生订正，优等生解决困局，使不同层次的中学生都能得到增强，树立起学好物理的信心。
3、坚持“手拉手、同进步”
4、练习方式多样，新讲课通常采取个人挑战赛，练习课则采取小组对抗赛。
5、培养“教学小助手”，除了负责作业的收发，还负责中学生的答疑解惑，起到较好的带头作用，分解班主任的工作硬度。
6、作业当日批阅后，晚上交给中学生先自己订正，第二天课上再针对存在困难讨论。
相信有了这种得力举措，中学生的成绩都会有更大的提升。争取期终考试不及格人数有所降低，优生达到会做必对，争取满分。
中学五年级数学培优辅差工作总结篇13
一晃间一学年就过去了，在这一学期中，我还能在中学领导的关心和支持下，在培优补差工作的过程中培优辅差工作总结，按照计划，按照实际情况，有步骤、有举措地施行落实了培优补差的内容，计划中要求达到的目标基本上全部实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结：
我所兼任的是七年级的物理学科，中学生在学习程度上，学习心态上都存在着很大的差别，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的诱因就是出现低分的朋友比较集中，所以在本学期内，差生我着重于补差，优生我着重于培优。
对于差生的培养，我首先会从提升对她们的要求做起，在这个班里有两三个朋友，基础很差，原先我总是对她们特殊照料，有些作业她们可以不作。并且在最后的一段时间内，我发觉有些任务她们是可以完成的，其实这得须要老师不断的指导和监督，所以这学期我增强了对她们的要求，同时也投入了更多的精力去注意她们，关心她们。通过和差生的接触，我发觉现今的中学生，尤其是这个班的中学生，在智力上和其他中学生没有太大的差异，她们所欠缺的是让自己学习的动力，以及让自己逐渐增强的耐心，这方面的工作就须要老师课下和她们的接触、交流，以及对她们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让她们在把握课堂内容的基础上，扩充她们的课外知识面，例如适当的给她们推荐一些好的书籍，如各类名著，以扩大她们的视野，丰富她们的知识，同时也常给她们多一些练习，让她们接触到更多更深层次的题型。并且让中学生在学习知识的过程中，渐渐把握学习的方式，对于发觉的错误要及时更正，及时总结，让她们明白学习就是一个积累的过程。
其实，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部份，在本学期工作中，我都一如既往的关注她们每一个人，设法提升她们对学习的兴趣，在课堂上力争以各类方式的教学方式去迸发她们的兴趣，吸引她们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让她们保持着这些兴趣，但是我永远记着一句话：“好儿子是夸下来的。”所以当她们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给与她们夸奖，让她们看见自己的进步，见到自己的能力，其实这些夸是须要技术的，这就愈发要求我在本学期工作中多和儿子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每位中学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
在一学期的时间里，尽管我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些焦躁，还有待改进。但我相信只要有中学的支持、老师的配合，“培优补差”工作一定能越做越好的。
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