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高二语文教学工作计划下学期篇1
一、指导思想
适应性新课程变革要求，努力提升课堂备考效率是中学物理备考的重要内容。通过物理备考，让中学生在语文学习过程中，更好地学好物理基础知识和基本基能，以及其中的物理思想方式，进而培养中学生思维能力高三数学教学工作计划，迸发中学生学习语文的兴趣，使中学生树立学好物理的信心。了解新的信息，更新观念，提倡理智思维，注重多元联系，探索新的教学模式，强化教改力度，重视团结协作，面向全体中学生，因材施教，迸发中学生的语文学习兴趣，培养中学生的语文素养，竭力推动教学疗效的增强。确切掌握课程标准和考试指导纲要，的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方式教学，注意物理思想和技巧的教学。搞好教材与课程目标中要求掌握的物理对象的性质，处理物理问题的基本的、常用的物理思想方式；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，具象与概括、函数与多项式、等价转化、类比与推理等，提升中学生的思维品质，以不变应万变，针对中学生实际，不断研究物理教学，改进教学方式，指学案法，奠定必备的“四基五能力”，着重培养中学生的创新能力和运用物理的意识和能力，奠定学习语文的能力，使物理学科的备考愈发高效优质。
二、学生的基本情况剖析：
高二183，184为工科班，总人数72人。相当多的朋友对基础知识把握较差，学习习惯不太好，学习语文的氛围不太浓，学习不够勤奋，183班有少数尖子生，然而两极分化十分严重，差生面非常广，好多中学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务十分重，目前形势十分严峻；中学生对数学学习普遍存在困难，且部份中学生学习主动性不强，习惯较差，备考任务很繁重。
三、教学目的要求
1．深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌握知识的逻辑体系和网路结构，细致领会教材变革的真谛，掌握通性通法，逐渐明晰教材对教学方式、内容和教学目标的影响。
2．确切掌握考试说明，在整体上要注重基本知识和基本方式，重要的定义定律不但要把握推论，还要把握相关物理的思想方式，做到宏观掌握，微观把握，注意中考热点，注重物理的应用，注重物理思想方式的渗透，以扩宽物理知识的广度来求得知识的深度。
3．因材施教，以中学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于中学生学习的气氛。
4．强化课堂教学研究，科学设计教学方式。
四、教学具体举措
1．不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放在相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的备考，建立知识网络。重视基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定律、公式的辨析比较，灵活运用；力求有意识的剖析理解能力；尤其是物理语言的抒发方式，推力论证要思路清晰、整体完整。
2．学会剖析，首先是阅读理解，注重于解题前对信息的捕捉和思路的探求；其次是解题回顾，注重于经验及教训的总结，注重常见题型及通法通解。
3．中考试卷将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网路处命题，因而在备考时，不但要对每位知识点要把握，还要注意知识的纵向和横向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，建立小学语文物理知识网路体系；不但要注重概念和推论以及技巧的要点，还要注重知识产生的过程，感悟每一个定律公式的来龙去脉，把握它的使用条件以及推演过程中彰显的物理思想方式，可能达到的疗效、需要注意的事项等等，
以达到用老方式解决新问题的高度。
4．以“错”纠错，查缺补漏，反省错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算确切的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理智、结果的确切性，重视书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，强化物理思想和物理方式的应用。
合理安排备考中讲、练、评、辅的时间
5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求物理备考的最佳疗效，重视实效，努力提升备考教学的效率和效益；悉心设计教学，做到精讲精练，不加重中学生的负担，防止“题炮战”，悉心打算，讲评到为，做到讲评试题或例题时：讲清考察了这些知识点，如何审题，如何打开解题思路，用到了这些技巧方法，关键步骤在哪里，什么是典型错误，是知识和是逻辑，是技巧、是心理上、策略上的错误，针对中学生的错误调整备考策略，使备考愈加有重点、针对性，推动教学节奏，提升教学效率。
6．试卷的掌握：
a）重视对“四基五能力”的考察掌握，紧贴课本；
b）重视学科内容的联系与综合；
c）重视物理思想方式、通性、通法，淡化特殊方法；
d）重视能力立意，以考察中学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力；
e）侧重考查中学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；
f）试卷彰显层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检查对数学知识中所暗含的物理思想和方式把握的程度。
g）掌握好近6年中考试卷，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；
h）立足基础，不做物理考试说明以外的东西。悉心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做这些有偏激荒诞特性、内容和思路的题目。借助历年的中考语文试卷作为备考资源，要根据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离中学生学习状况选题，不赶超教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
7．缜密计划合理安排，现物理学科特征，重视知识能力的提升，提高综合解题能力，强化解题教学，使中学生在解题探究中提升能力。
8．多从“贴近教材、贴近中学生、贴近实际”角度，选择典型的物理联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对中学生进行有计划、针对性强的训练，多给中学生锻练各类能力的机会，进而达到提高中学生物理综合能力之目的。不脱离基础知识来讲中学生的能力，基础扎实的中学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于物理问题的解决中，努力提升中学生的学科综合能力。
9．更新教学手段，增强备考效率
（1）用笔记本多媒体技术辅助物理备考教学，提升课堂教学效率，
（2）借助笔记本讲义和积件，突破教学难点，
10．重视学法指导及心理补习。
（1）及时向中学生介绍学习方式和学习策略，及时搜集教学过程中反馈信息并填补中学生的不足。
（2）针对不同事生的实际水平，合理安排教学难度，有利于中学生成功情感体验，促使其增强。
（3）解决优生的物理缺门问题，重点巩固与提升中等生的物理解题水平和能力；推动物理困难生努力跟上备考。强化边沿生的某些补习：A类边沿生采用各个击破，B类边沿生抓基础，促能力，A类边沿生注意备课组集体研究，某些指导；B类边沿生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点补习。
11．时间安排：
高二物理备考教学参考进度：第一阶段（——3月30日）主要是强化课本基础知识和基本技能的备考，不留死角、盲点，落实好每一个知识点；强化章、节知识过关，训练以基础题、中档题为主；使中学生“双基”过关；强化物理思想、方法备考；重视训练的规范性，思索的严密性。适当提升中学生综合运用能力，适度提高三轮备考要求。
第二阶段（3月30日—4月30日）主要以学科主干知识为重点，在知识交汇的网路处做好综合，组织10个左右专题进行备考，要求专题选定综合性强，有代表性；加大针对性训练，选、填题重视速率和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题确切性；每周一套综合训练，借以提升中学生运用所学知识解决问题的能力，提高中学生综合运用能力。专题备考，冲刺训练及处理信息。专题：（1）函数、方程、不方程；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；（6）能力问题等等，提升中学生剖析问题、解决问题的能力，增强综合能力。
第三阶段（5月1日—26日）主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试方法；梳理试题，回归课本；强化信息的搜集与整理。依据各区的中考模拟题拟训练的模拟试题，通过规范训练，发觉平常备考的薄弱点和思维的易错点，提升实践能力，走进中考；
第四阶段（5月27—6月5日）回归课本，查缺补漏，重现知识点，中学生整理，考前补习，树立信心，轻松应考。
五、教学重点
1、数学思想方式，
2、教材的重点、高考的热点，
3、依据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程降低内容中的向量的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的横向备考为主到综合性纵向发展为主。
从数和形的角度观察事物，提出有物理特性的问题，重视知识间的内在联系与综合。注意知识的交叉点和结合点。
六、教学细节问题
1、以能力为中心，以基础为依托，调整中学生的学习习惯，调动中学生学习的积极性，让中学生多动手、多动脑，培养中学生的运算能力、逻辑思维能力、运用物理思想方式剖析问题解决问题的能力。精讲多练，通常地，每一节课让中学生练习20分钟左右，充分发挥中学生的主体作用。
2、坚持集体备课，强化学习，多听课，探求第一、二轮备考的教学模式。
3、脚塌实地抓落实
（1）当天内容，当天消化，强化每晚必要的练习检测督促。
（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。
（3）周练与综合训练，着力掌握试卷的选定，着力掌握中考的心跳，重视基础知识的考查，重视能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，强化应用题考察的力度。每一次考试试卷坚持集体研究，努力提升考试的效率。
①注意研究中考考试说明，及近5年中考试卷，非常是近2年的中考试卷。我们要想尽一切办法，搞到本市各重点高中的考试试卷，非常是平常的练习题，进行研究。
②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，重视对数学思想和技巧的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查，要求中学生能综合应用所学物理知识、思想和技巧解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的物理问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；才能对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题具象为物理问题，建
立物理模型；应用相关的物理方式解决问题并加以验证，并能用物理语言正确地叙述、说明．
④在综合练习中注意创新意识的考查：要求中学生能对新颖的信息、情境和题旨，选择有效的方式和手段搜集信息，综合与灵活地应用所学的物理知识、思想和方式，进行独立的思索、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．
⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求中学生能具有一定的物理视野，认识物理的科学价值和人文价值，崇尚物理的理智精神，产生审慎思维的习惯，感受物理的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的态度出席考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学心态解答试卷，树立击败困难的信心，彰显锲而不舍的精神．
4、加强备课组的协作，发挥集体智慧
针对备考中存在的突出问题，强化集体备课，共同研究找寻对策，强化相互交流，相互学习，精选好每一次周练，悉心筛选各种中考信息，强化研究讨论，强化合作，发挥每一位老师的特长。
5、加强应试心理的指导
为中学生减压，开启她们心灵之窗，使她们保持最佳状态。
6、高考语文试题上的题与我们平日练习的题目不一样，如何办？备考时应注意哪些？
（1）力求作到“三个防止”避免须要死记硬背的内容；防止死板的考题；防止繁杂的估算．
（2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．借助已有的知识内容、思想方式和基本能力，自己去研究试卷所提供的新素材，剖析试卷所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，产生新的中级规则，尝试解决试卷所确立的新问题．
7、对重点知识与重点方式要真正理解，但是理解准、透．如概念备考要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，防备误用或错用；全面确切掌握好所用概念的前提条件；熟练把握表示有关概念的字符、记号．
8．教学基本模式为：“基础练习→典型例题→巩固练习→作业→课后检测”基础练习：通常5道题左右，主要备考基础知识，基本技巧。要求所有的中学生都过关，所有的中学生都能做完，此练习在课前完成（原先“基础练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度高三数学教学工作计划，致使尖子生吃不饱）。
典型例题：通常4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方式，由中学生上台演习。例2思路要广，让有生能想到多种方式，让中等生能想到1—2种方式，让中下生让能想到1种方式。例3题目要新，能转化为上面的典型类型求解。例4为综合题，培养中学生运用物理思想方式剖析问题解决问题的能力。每一节课不能只逗留在例一，例二。要注意方式的升华。
巩固练习：通常4道左右，对应例题类型；
作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。
课后检测：重点检测改错本及备考资料上的作业。
9、加强学法指导在教学中要让中学生明白：
第二轮备考，一般称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以技巧、技巧为主线，主要研究物理思想方式。老师的备考，不再注重知识结构的先后顺序，而是以提升朋友们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方式、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方式解决一类问题、一系列问题。朋友们应做到：
①主动将有关知识进行必要的分拆、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方式可以解决一类问题。
②分析题目时，由原先的重视知识点，慢慢地向找寻解题的思路、方法转变。
③从现今开始，解题一定要特别规范，谚语说：“不怕困局不得分，就怕每题都扣分”，
所以你们务必定解题过程写得层次分明，结构完整。
④适连任做各地模拟试题和往年中考题，渐渐弄清中考考查的范围和重点。
第四轮备考，大概一个月的时间，俗称为“策略篇”。老师主要述说“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给朋友们一些解题的特殊技巧，特殊方法，以提升朋友们的解题速率和应对策略为目的。朋友们应做到：
①解题时，会从多种方式中选择最省时、最省事的方式，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应中考对“减缩思维”的要求。
②注意自己的解题速率，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中剖析命题者的意图的习惯，思索命题者是如何将考查的知识点有机的结合上去的，有这些思想方式被复合在其中，对命题者想要考我哪些，我应当会哪些，做到心知肚明。
最后，就是冲刺阶段，俗称为“备考篇”。将备考的主动权交给中学生。曾经，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，并且，这阶段要求中学生直接、主动的通读《考试说明》，研究近些年来的中考试卷，把握中考信息、命题动向，并要求中学生做到：
①检索自己的知识系统，抓住薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击举措（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，把握最重要的知识到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，重视典型题型。
③浏览自己曾经做过的习题、试卷，追忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意这些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做困局、偏题、怪题，保持情绪稳定，饱含信心，打算应考
初三物理教学工作计划下学期篇2
高二第一轮备考通常以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮备考，中学生大都能把握基本概念的性质、定理及其通常应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。而第二轮备考承上启下，是知识系统化、条理化，促使灵活运用的关键时期，是推动中学生素养、能力发展的关键时期，因此对讲练、检测等要求较高。
(1)集合、函数与行列式。此专题函数和行列式、应用行列式知识解决函数问题是重点，非常要重视交汇问题的训练。每年中考中行列式所占的比重都十分大，通常情况在客观题高考查的行列式的几何意义和行列式的估算属于容易题;二在解答题中的考查却有很高的综合性，而且与思想方式紧密结合，主要考查用行列式研究函数的性质，用函数的单调性证明不方程等。(预计5课时)
(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图象与性质，恒等变换是重点。近几年中考中三角函数内容的难度和比重有所减少，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，而且解三角形的内容应用性较强，将解三角形的知识与实际问题结合上去将是今后命题的一个热点，我们可以关注。平面向量具有几何与代数方式的“双重性”，是一个重要的只是交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。(预计2课时)
(3)数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。诸如，主要是数列与多项式、函数、不方程的结合，机率、向量、解析几何为映衬。数列与不方程的综合问题是近些年来的热门问题，而数列与不方程相关的大多是数列的前n项和问题。(预计2课时)
(4)立体几何。此专题重视几何体的三视图、空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点(理科)。(预计3课时)
(5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。直线与圆柱曲线的位置关系、轨迹多项式的探索以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主曲调。近几年中考中圆柱曲线问题具有两大特色：一是融“综合性、开放性、探索性”为一体;二是向量关系的引入、三角变换的渗透和行列式工具的使用。我们在重视基础的同时，要兼具直线与圆柱曲线综合问题的加强训练，尤其是推理、运算变型能力的训练。(预计3课时)
(6)不方程、推理与证明。此专题中不方程是重点，重视不方程与其他知识的整合。其中一元二次不方程的解法和恒创立问题应用较为广泛，在函数与行列式、数列、解析几何的解答题中就会有所彰显。(预计2课时)
(7)机率与统计、算法初步、复数。要求中学生具有较高的阅读理解和剖析问题、解决问题的能力。(预计3课时)
(8)中考语文思想方式专题。此专题中函数与多项式、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方式是重点。(预计8课时)
以《考试说明》、《考纲》为指导，拟定详尽科学、可操作性强的教学计划，并在4月末完成二轮备考，期间要进行六大专题训练、强化主干知识的备考，进行一定数目的模拟监测。
具体举措：
(一).明晰“主体”，突出重点。班主任要对《考试说明》、《考纲》理解透彻，研究深入，掌握到位，明晰大方向。我们在继新作好知识结构调整的同时，狠抓物理基本思想、数学基本技巧的提炼和升华，努力做好从单一到综合;从分割到整体;从记忆到应用;从慢速模仿到快速灵活;从横向知识到纵向方式的“五个转化”。总体上，产生良好知识网路。同时总结解题规律，灵活应用通性通法，模拟中考情景，提升应试方法。
(二)把好教学质量关。从集体备课到课堂教学，到作业的批阅和补习，环环相扣，丝毫不能懈怠。集体备课的内容：备计划、课时的界定、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和中学生的阶段性心理表现等。集备时，一人主讲、全组听评、反复更改、二次初稿。
20xx年中考题启示：选题以常规题型为主，严格控制难度，要有利于中学生水平的提高。从各类材料中选出具有“针对性、典型性、新颖性”的题目，控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下工夫，充分发挥集体的力量和团队的战斗力。互相学习，资源共享。竭力推动集体备课与个人研究相结合，只为实现：让我们的课堂了无遗憾。每个老师充分考虑所教班级中学生的实际状况，优化课堂结构，合理安排课堂容量，真正发挥中学生主体地位、重视语文思想方式的渗透、突出变式练习与一题多解，培养中学生发散思维能力，增强中学生的应变能力。
(三)、定期检查、细心批阅，有效讲评。众所周知，取得成绩的关键是落实，每日有训练、每周有检查，限时完成，及时批改反馈。只要布置就有检测，通过对中学生教案试题的悉心批阅，科学统计剖析，找准病症(知识、方法技能、书写规范性等)，认真讲评，而且对某些中学生进行某些补习。
(四)做到四个转变和做好五个“重在”。1.变介绍方式为选择方式，突出解法的发觉和运用.2.变全面覆盖为重点讲练，突出中考“热点”问题.3.变以量为主为以质获胜，突出讲练落实。4、变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。五个“重在”是指：1、重在解题思想的剖析，即在备考中要及时将几种常见的物理思想渗透到解题中去;2、重在知识要点的梳理，即第二轮备考不像第一轮备考，没有必要将每一个知识点都提到，而且要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理;3、重在解题技巧的总结，即在讲评试卷中关联的解题方式要给中学生归类、总结，以达触类旁通的疗效;4、重在学科特性的提炼，物理以概念性强，饱含思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特征，在备考中要诠释提炼这种特性;5、重在规范解法的示范，有些中学生在平常的解题那怕是考试中甚少注意书写规范，而中考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让中学生把本应当得的分丢了，因而班主任在备考中有必要作一些示范性的解答。
(五)、注重应试方法的训练。其实我们不能做考试的奴隶，但适当的考试训练是必不可少的，在平常的备考考试中应做好如下几点：
(1).容易题争取不丢分——规范叙述少跳步
强化接替叙述的规范性，确切运用物理语言，尽量做到容易提不丢分，解题中出现不恰当的“跳步”，使好多人容易失分。
(2).中等题争取少丢分——得分点处写清楚
容易题和中档题是试题的主要构成部份，是考生得分的主要来源，是进一步解中考题的基础，要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分。
(3).较困局争取多拿分——知道一点写一点
一道中考题做不下来，不等于一点看法都没有，不等于所涉及的知识一片空白，仍未成功不等于彻底失败，应尽量将自己晓得的写下来。诸如，涉及到直线与圆柱曲线的位置关系问题，通常只要联立直线与圆柱曲线多项式，消掉一个未知数(如y)，之后写出这个一元二次方程(如果二次项系数不为零，否则要讨论)，写出判断式和根与系数的关系，哪怕前面一点都不会解，也已领到本题三分之一的分数。
(4)克服“会而不对，对而不全”的问题
不怕困局不得分，就怕每题都扣分，比如在代数论证中“以图代证”。虽然解题思路正确甚至很巧妙，然而因为不擅于把“以图代证”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有注重解题过程的语言叙述，“会做”题就能“得分”。
(5)正确处理困局与容易题的关系
近些年来试题的次序并不完全是按先易后难的次序，在答题时要按安排时间，不要在某个卡住的困局上打“持久战”，那样既花费时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了，导致“隐性失分”。解答题通常都设置了层次分明的“台阶”，入口难，入手易，而且深入难，解究竟难，因而看似容易的题也会有“陷阱”，看似难做的题也有可得分之处，所以尽量做到中等题少丢分，困局多得分。
(六)科学研究教育策略，做好中学生的心理导航工作。随着中考日日临近，中学生的紧张、焦躁心理渐渐加重，使休息效率和学习效率下滑。我们针对中学生的个性差别，以及具体情况要时刻注意中学生心理方面的引导调节，为我们的中学生保驾护航。
其实，第二轮备考过程中，要充分彰显分类指导、分类要求的原则，内容的选定一定要有明晰的目的性和针对性，要充分发挥班主任的创造性，更要充分考虑中学生的实际，要密切注意中学生的信息反馈，避免过于拔高，加重负担。二轮备考是对我们班主任的教学水平，研究水平的大检阅。
进度与分工表
四十九级工科物理中考二、三轮备考计划
日期
内容
备注
3.22---4.1
专题一
集合、常用逻辑、不方程、函数与行列式
１.集合与常用逻辑用语
郭兆彬
２.函数、基本初等函数的图像与性质
３.函数与多项式及函数的实际应用
４.不方程
５行列式及其应用
单元检查（一）集合、常用逻辑、不方程、函数与行列式
综合模拟演习（一）
4.2---4.8
专题二
三角函数、三角变换、解三角形、平面向量
1.三角函数的图象与性质
李士臣
刘立华
2.三角变换与解三角形
3.平面向量
单元检查（二）三角函数、三角变换、解三角形、平面向量
综合模拟演习（二）
4.9---4.14
专题三
数列
1.等比数列、等比数列
南斯拉夫军
2．数列求和及其应用
单元检查（三）数列
综合模拟演习（三）
4.15---4.21
专题四
立体几何
1.空间几何体
张玲玲
2.点、直线、平面之间的位置关系
3.空间向量与立体几何
单元检查（四）立体几何
综合模拟演习（四）
4.22---4.27
专题五
解析几何
1．直线与圆
李士臣
刘立华
2．椭圆、双曲线、抛物线
单元检查（五）解析几何
综合模拟演习（五）
4.28---5.8
专题六
机率与统计、推理与证明、算法初步、复数
1.机率、.统计、统计案例
南斯拉夫军
2.推理与证明
3算法初步、复数
4.单元检查（六）机率与统计、推理与证明、算法初步、复数
综合模拟演习（六）
5.11—5.14
专题七
思想方式专题
1.函数与多项式思想
张玲玲
2.数形结合思想
3.分类讨论思想
4.转化与并入思想
5.15---5.20
回扣教材?李士臣刘立华
5.21---6.4
综合模拟演习（十）
综合模拟演习（十一）
综合模拟演习（十二）?郭兆彬张玲玲
综合模拟演习（十三）
综合模拟演习（十四）
综合模拟演习（十五）
高二语文教学工作计划下学期篇3
研究新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理智思维，注重多元联系，探索新的教学模式，强化教改力度，重视团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体中学生，因材施教，迸发中学生的语文学习兴趣，培养中学生的语文素养，竭力推动教学疗效的增强。
1、高考对数学的考查以知识为载体，注重考察中学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想像能力、运用物理思想方式剖析问题解决问题的能力。
2、重视物理思想方式的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与多项式思想。中考语文实体的设计是以考查物理思想为主线，在知识的交汇点设计考题。
3、高考试卷重视分辨度，同一试卷，大多没有冗长的运算，且解法较多，不同层次的中学生有不同的解法。
4、注重应用题和实际应用问题的考查。
5、注重中学生创新意识的考查，重视中学生创造能力的考查。
1、以能力为中心，以基础为依托，调整中学生的学习习惯，调动中学生学习的积极性，让中学生多动手、多动脑，培养中学生的运算能力、
逻辑思维能力、运用物理思想方式剖析问题解决问题的能力。精讲多练，充分发挥中学生的主体作用。
2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，悉心备好每一节课，努力提升上课效率。调整教学方式，采用新的教学模式。教学基本模式为：小测试→典型例题→变式训练→天天限时玩→课后复查。
（1）小测试：通常5道题，主要备考基础知识，基本技巧。要求所有的中学生都过关，所有的中学生都能做完。
（2）典型例题：通常4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方式，由中学生上台演习。例2思路要广，让有生能想到多种方式，让中等生能想到1—2种方式，让中下生让能想到1种方式。例3题目要新颖，能转化为上面的典型类型求解。例4为综合题，培养中学生运用物理思想方式剖析解决问题的能力。例题前面加上变式训练让中学生学会灵活运用。
（3）作业：本节课的基础问题，典型问题及天天限时玩。
（4）课后检测：重点检测改错本及天天限时玩的作业。
3、脚塌实地做好落实工作。当天内容，当天消化，强化每晚、每月过关练习的检测与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。
4、周练与章考，着力掌握试卷的选定，着力掌握中考的心跳，重视基础知识的考查，重视能力的考查，注意思维的层次性（即解法
的多样性），适时推出一些新题，强化应用题考察的力度。每一次考试试卷坚持集体研究，努力提升考试的效率。
5、发挥集体的力量，共同培养尖子中学生。
6、加强物理教学补习的力度，坚持有针对性地集体补习。
7、合理安排备考中讲、练、评、辅的时间。
（1）、精心设计教学，做到精讲精练，不加重中学生的负担，防止“题炮战”。
（2）、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求物理备考的最佳疗效。
（3）、注重实效，努力提升备考教学的效率和效益。
五月下旬完成第一轮备考，八月中旬及八月份进行第二轮专题备考，八月进行考前冲刺。
其实，中考前的四个月是拼博的四个月，拼搏的四个月，出成绩的四个月，要严格的掌握中考心跳，以中学生为主体，让每位中学生在这四个月都有质的飞越，在六月份的中考中创造新的辉煌！
高二语文教学工作计划下学期篇4
(利用多媒体)给出一张王小丫的图片(中学生情绪剧增)，你们都晓得王小丫是cctv-2“开心辞典”的栏目主持人，下边王小丫给你们出题啦!
观察下述各数列，并填空，之后总结它们有哪些共同的特征?具有哪些性质?你能给它们起个名子吗?
①1，2，3，4，5，6，7，8，，…
②3，6，9，12，15，，21，24，…
③-1，-3，-5，-7，-9，-11，，-15，…
④2，2，2，2，2，2，，2，2，…
设计思路：1.通过几个具体的等比数列，为学习新知识创设问题情景，迸发中学生的求知欲。2.由中学生观察数列特征，初步认识等比数列的特点，为前面引出等比数列的'概念学习构建基础。3.中学生已具备一定的观察能力和具象概括能力，完全有条件、有可能发觉它们的共同特征和性质。4.对问题的总结可以培养中学生由具体到具象、由特殊到通常的认知能力。5.根据“观察--推测--证明”的思维模式设计问题，符合中学生的认知规律，更培养中学生完整地认识物理体系。
假如一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等比数列,这个常数称作等比数列的公差，一般用字母d来表示。
思索并交流对概念的理解，并总结：
①“从第二项起”满足条件;
②公差d一定是由后项减前项所得;
③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数(指出“同一个常数”);
在理解概念的基础上，由中学生将等比数列的文字语言转化为物理语言，归纳出物理表达式：(n≥1)
同时为了配合概念的理解，我找了5组数列，由中学生判定是否为等比数列，是等比数列的找出公差。
1).9，8，7，6，5，4，……;√d=-1
2).0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……;√d=0.01
3).0，0，0，0，0，0，…….;√d=0
4).1，2，3，2，3，4，……;×
5).1，0，1，0，1，……×
其中第一个数列公差d0,第三个数列公差d=0
由此指出：公差可以是负数、负数，也可以是0
a2-a1=d即：a2=a1+d
a3-a2=d即：a3=a2+d
……
推测:
a40=a1+39d
因而归纳出等比数列的通项公式：an=a1+(n-1)d
设计思路：在归纳等比数列通项公式中，我采用讨论式的教学方式。给出等比数列的首项，公差d，由中学生研究分组讨论的通项公式。通过总结的通项公式由中学生推测的通项公式，从而归纳的通项公式。整个过程由中学生完成，通过相互讨论的形式既培养了中学生的协作意识，又化解了教学难点。
a2-a1=d
a3=a2+d
……
an-an-1=d将这n-1个方程左右两侧分别相乘,就可以得到an–a1=(n-1)d即an=a1+(n-1)d，当n=1时，此式也创立，所以对一切n∈N﹡，里面的公式都组建，因而它就是等比数列{an｝的通项公式。
在迭加法的证明过程中，我采用启发式教学方式。借助等比数列概念启发中学生写出n-1个方程。将n-1个方程相减，证出通项公式。在这儿通过该知识点引入迭加法这一物理思想，逐渐达到“注重技巧，凸现思想”的教学要求。
例1(1)求等比数列8，5，2，…的第20项;第30项;第40项
(2)-401是不是等比数列-5，-9，-13，…的项?假如是，是第几项?
例2在等比数列{an｝中，已知a5=10，a20=31，求首项与公差d。
这一环节是使中学生通过例题和练习，提高对通项公式含意的理解以及对通项公式的运用，提升解决实际问题的能力。通过例1和例2向中学生表明：要用运动变化的观点看等比数列通项公式中的a1、d、n、an这4个量之间的关系。当其中的三个量已知时，可依据该公式求出第四个量。
例3梯子的最初三级宽33cm，最低一级宽110cm，中间还有10级，各级的长度成等比数列。估算中间各级的长度。
设置此题的目的：1.强化朋友们对应用题的综合剖析能力，2.通过物理实际问题引出等比数列问题，迸发了中学生的兴趣;3.此外通过物理实例展示了“从实际问题出发经具象概括构建物理模型，最后还原说明实际问题的“数学建模”的物理思想方式。
1、课后的练习中的第1题和第2题(要求中学生在规定时间内完成)。
目的：使中学生熟悉通项公式，对中学生进行基本技能训练。
2、课后习题第3题和第4题。
目的：对中学生强化建模思想训练。
1.等比数列的概念及语文表达式an-an-1=d(n≥1)。
指出关键字：从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数。
2.等比数列的通项公式会知三求一。
3.用“数学建模”思想方式解决实际问题。
必做题：课本习题第2，6题
选做题：已知等比数列{an}的首项=-24，从第10项开始为负数，求公差d的取值范围。(目的：通过分层作业，提升朋友们的求知欲和满足不同层次的中学生需求)