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《秋天雨》教学反思

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景。所以我以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。
一、把握整体,局部突破
本课时是第一课时,在初读后,我让学生谈谈秋雨给人的印象,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容。然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景。这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则。
二、注重积累,学以致用
课文中有许多优美的词句,精彩的描写在第二自然段中得到充分体现。于是我把指导阅读的重点放在这个自然段,通过联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。在美读“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这个句子时,我抓住比喻的修辞方法,引导学生体会其“扇哪扇哪”的轻柔美与动感美。在此,我顺学而导,以学定教,请学生再找找这样的句子,来理解、品味本段的语言文字。优美的语言为我所用,是这篇课文的另一大教学重点。在美读两个比喻句后,请学生仿写牵牛花等,孩子们写出了很多精彩的句子。我想:在此后的语文教学中,在课堂上,留足时间让学生把句子写好,写美了,让造句也很精彩。只有把句子写好了,那么写作文就容易多了。
三、指导朗读,深入感悟
教学中,我努力营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验。
以往,我总是因为教学内容太多导致不能及时完成教学任务,今天舍弃了很多的东西,只挑选我认为最重要的几个环节来教,不但及时完成了教学任务,还有时间留下来给孩子们完成作业本,非常成功,期待今后在一次次的尝试中积累更多的经验,取得更大的进步。

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