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教后记《鲜花和星星》教学反思

这首《鲜花和星星》是一首儿童诗,分两小节,前一小节主要描写了鲜花的多,后一小节描写了星星的多。句子的结构差不多,最后一句都是以比较结尾的。应该来说,这首诗是不难理解的,课堂中,我放在写话上的时间稍多了一些,我觉得,这篇课文又是指导孩子写话的好机会。来源:小精灵儿童网站
  一、观察结构,比较异同,初步建立仿写的模式。
  在指导仿写的初始阶段,我先出示了全诗,然后让孩子们观察一下诗的两小节的结构,比较异同。孩子们通过认真观察,发现诗的后半部分都是以这样的形式出现的:这里,那里,真比。特别是最后一句,都是以互相比较的形式出现的。这样一提,让孩子们初步建立了诗歌的模式,即前半部分自己自由发挥,后半部分仿照这样的格式:这里,那里,真比。我又让孩子们反复诵读了几遍,加深印象。
  二、迁移练习,当堂评点,更加明确仿写的技巧。
  教参上给我们提供了两例很好的仿写材料:
  我喜欢秋天满地的菊花:
  这里,
  那里,
  真比。
  草原上,
  遍地都是牛羊:
  这里,
  那里,
  真比。
  我很喜欢这种半扶式的例子,在课堂上也呈现给了孩子们看,让他们自由发挥。显然,这样半扶的例子是简单的,孩子们一看就明白了该填什么,于是便有了最浅显的答案:
  我喜欢,
  秋天满地的菊花:
  这里一束,
  那里一束,
  真比草原上的牛羊还多。
  草原上,
  遍地都是牛羊:
  这里一群,
  那里一群,
  真比满地的菊花还多。
  三、由扶到放,鼓励多样,将仿写真正融会贯通。
  有了前面的例子,我给孩子们提了个醒:满地的除了菊花,还可以有什么?那树上有什么?水里有什么?天上有什么?校园里有什么?等等,你能将你看到的都以这样的形式告诉我吗?孩子们开始了思考,我同意他们小组合作。孩子们是聪明的,有了前面的铺垫,一个个小团队精彩的合作成果不久就出炉了,花样还挺多,得到了我的肯定之后,他们的思考更积极了,内容更丰富了。
  附上几首:
  我最喜欢,春天满树的梨花:这里一朵,那里一朵,真比地上的小草还多。我坐在草地上,小草向我微笑:这里一棵,那里一棵,真比树上的梨花还多。
  我最喜欢,池塘里游来游去的小鱼:这里一条,那里一条,真比岸上的芦苇还多。岸边,种了许多芦苇:这里一根,那里一根,真比水里的鱼儿还多。
  我最喜欢,天上美丽的白云:这里一朵,那里一朵,真比地上放风筝的小朋友还多。草坪上,很多小朋友拉着风筝线在跑:这里一个,那里一个,真比天上的白云还多。
  我最喜欢,春天金黄的油菜花:这里一片,那里一片,真比河里的小蝌蚪还多。我们一起去观察河里的小蝌蚪:这里一群,那里一群,真比地里的油菜花还多。

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