小学信息技术教学如何渗透德育
【摘要】
教书育人，是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。其根本的本质包含着“教书”和“育人”两个层面。汉代大思想家王充曾说：“德不优者，不能怀远。”可见，在小学信息技术教学中渗透德育是我们每一位小学信息技术教师的责任。我们必须根据小学生的年龄特点，在教会学生操作计算机的同时，达到“育人”的目的。本文将从培养学生习惯、根据教学内容渗透德育和在实践操作中培养学生的网络道德三方面粗浅论述小学信息技术教学如何渗透德育。
【关键词】信息技术德育渗透
教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作为一名信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力、还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才。
一、正确引导学生，培养学生良好的行为习惯。
良好的习惯可以使人终身受益。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，首先强化认识，规范学生操作。我们要教育学生爱护计算机设备，要引导他们遵循操作规范，比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并使他们了解这样做可以避免计算机内的数据遭到破坏，延长计算机使用寿命等。
其次，教师要以身作则，潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。教师本身就是学生一本活的德育教材。所以教师在课堂示范和指导过程中，也应该有良好的习惯。比如，在平时文件的存放上，学生保存文件时毫无目的性，经常是下节课来上机实践时，就找不到自己的文件。对于这点，我在演示保存和另存文件时，会在D盘目录下建立一个相应的文件夹，注意了这个问题，有助于使学生在潜移默化中养成分门别类存放文件的好习惯。
最后，注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则、正确的使用电脑、合理的操作软件等良好习惯当作一项基本任务和重要职责。从早抓起，从点滴做起、持之以恒。
二、在信息技术教学内容中加强爱国主义教育，渗透德育教育。
虽然小学信息技术教材没有现成的德育内容与形式，但小学信息技术课的情感目标是使学生了解社会生活中信息的表现形式及其应用，认识计算机和网络信息的处理和传输，初步感性认知信息，并形成良好的信息技术道德和素养。据此，教师可以把教材当成德育的载体。
小学信息技术的教学内容主要包括：基础知识、键盘指法、电脑画图、文字处理、演示文稿和网络知识。在教学过程中，应善于把握教材内涵，明确教育目的，充分挖掘教材本身蕴含的情感因素，恰当地插入事例，以激发学生情感，使学生逐渐从被动接受转向主动追求，形成正确的价值观，直至“内化”成品质。比如，在讲授计算机的发展史时，其中明确提到中国的八卦学说对二进制理论有指导作用；中国的算盘是最早的运算工具；中国研制的巨型计算机神威系列、银河系列性能都挤身于世界前列。从中找出我国科技与国际科技的距离并不远，从而激起学生的爱国热情，培养他们的爱国主义精神。
总之，我们可以根据小学信息技术的教学内容进行德育的渗透，这些内容有利于激发学生的兴趣，易于为学生所接受，富有时代感。应因势利导，把德育渗透到信息技术教育中，力求达到真正“授业解惑”，使学生的信息素养得到全方位的发展。
三、在信息技术实践中，培养学生良好的网络道德。
在小学信息技术教学中，利用局域网传递共享信息是必不可少的内容。对于网络的教学，上机实践操作是必经之路。应抓住这一契机，培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度。同时作为信息技术课还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。并告诉学生现阶段他们不能盲目花太多的时间泡在网上，如果有合适的机会上网也必须是有一定的目标，如，在讲授《保存网上有用信息》一课时，先让学生选好主题，制定好计划任务，然后让学生上网查找资料。在教会学生提取信息的同时，进一步引导学生善用网络资源。
网络是虚拟的，教师要让学生学会用正确的观点去分析信息，上网浏览时应该选择适合自己的内容，学会在虚拟网络环境中去伪存真。如，在演示如何下载资料而打开网页时，会有一些黄色的图片或网页跳出来。我们不应该急忙关掉并回避它，而是就事论事的告诉学生，网上经常会有很多不健康的内容，它们不适合学生观看，而且这些图片或网页往往还会带有病毒。再有，教师在上机操作时应播放一些优美的音乐，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准、鉴别能力和素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。上课时适时的给他们讲一些典型案例，也是恰当的，这样既充实了课堂，又起到了警惕的作用，对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。
总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在。探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，应遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育的渗透，找到学生容易接受的点。同时需要我们采取多种形式、不同方法，抓住时机，有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。
