【#教育#简介】寓言故事《螳螂捕蝉》讲述了春秋战国时期的故事。武王决定攻打楚国，下令不许其他人劝阻。这个故事让武王放弃了攻楚的念头。?无忧考网为您准备了以下内容供您参考！
第一部分
教学目标：
1、明白“蝉、螳螂、黄莺，都想得到眼前的利益，却不在意背后的祸患”，明白武王放弃武王的原因攻楚。
2、明白不能只顾眼前利益而忽视背后隐患的道理，懂得说服别人要讲究方法。
3、带着感情朗读课文，创造性地复述课文，选择自己喜欢的学习方式来表达课文内容，表达自己对课文的理解。
教学要点与难点：
1、理解螳螂捕蝉故事的内容，感悟故事中蕴含的深刻道理。
2、通过阅读文字语言文字的体会，了解吴王为何听少年的话，同时了解少年谋略的高明。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话介绍：
通过上节课的学习，我们了解到春秋战国时期，华夏大地上英雄辈出，出现了众多的诸侯国，它们之间经常爆发战争。这一天，武王决定出兵伐楚，大臣们反对。那么大臣们的理由是什么呢？
2.引导学生研究故事的前因后果
1.（PPT呈现课文1课）
(1) 大声朗读名字并思考：
你从这句话中明白了什么？你认识哪些词？
引导情感阅读。
（2）如果武王是一个理性、开明、民主的君王，他会怎么做？你会怎么想？
(3) 但武王究竟说了什么？（出示相关句子）你从中看到了什么？
2、结果如何？（显示文本 12）按名称阅读
”听了少年的话，武王恍然大悟。“恍然大悟”是什么意思？他意识到了什么？你从这个结局中得到了什么？
现在请学生比较故事的“因果关系”：你有什么问题？
3.读故事的过程
1、请同学们自由研读课文的第二至第十一段，想一想这个青年的劝说有什么妙处，他说了什么？你可以画圈，简单地写下你的感受。
2. 通讯：
(1)奇妙的是，少年用螳螂捕蝉的故事让武王明白了道理。
出示图文，引导学生观察。
这些话把蝉、螳螂、黄莺的一举一动、神情描写得淋漓尽致。请再读一遍，相信你会有很深的感受。提名同学重读，师生点评。
(2) 通讯：
“蝉”：高远、悠然、自在；蝉是什么感觉，练习读懂蝉的心情。
“螳螂”：“拱”、“举”；阅读螳螂的想法。
《黄鸟》：“舒展”，黄鸟在想什么，读一读
(3) 现在，你觉得这很有趣吗？有什么有趣的？
交流表明：蝉、螳螂、黄莺，它们都想得到眼前的利益，却不在乎背后潜伏着灾难！告诉我他们有什么好处？祸患是什么？
（4）教师总结：其实小伙子讲的这个寓言是最好的寓言——螳螂捕蝉，黄雀在后（补充：“黄雀在后”），你能把这个故事讲成你自己的话？
(5) 接下来，老师会给你看一张地图。如果你是吴王，听了这个故事，看了这张地图，你会明白什么？引导学生结合故事理解其中的道理。出示PPT。
这两件事之间有什么联系吗？
蝉（捉）螳螂（啄）松鼠（打）幼
楚国（进攻）吴国（趁隙进）其他诸侯
(6)引导人物朗读课文。（PPT呈现）
4.合作研究
1.同样是劝说，为什么武王不听别人的话，但是年轻人的话却让他改变了主意？名交换。（友情提示；请注意提示，想想小男孩和武王说话时的语气？你当时有什么样的神态和动作？）由此，你想到了哪个文字？
2、《螳螂捕蝉》真的是少年那三天看到的一件有趣的事吗？
3.举个例子，你在生活中见过类似的现象吗？
5.总结课文，巩固习题
1、通过今天的共同学习，我们不仅知道了“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，还认识了一个勇敢机智的少年，他机智地说服了武王。你心里肯定有很多话想说，老师会给你机会快点说出来的！
（PPT展示习题）
我跟吴王学的
我是从十几岁的时候学的
螳螂捕蝉的故事让我想起了
想起少年劝吴王的智慧
3. 如果要求你更改文本的标题，你会更改什么标题？
6. 小练习笔的布局与扩展
（PPT展示习题）
1.让我编个故事：
次日早朝，武王立即宣布：“攻楚之事暂缓。” 众大臣大惊，议论纷纷。吴王看了群臣一眼，笑道：“事情是这样的……”
你知道武王会告诉大家什么吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完。
2.我将在节目中扮演：
一个好创意要想成功，必须选择合适的环境和合适的时机。这就是策略。看得出来，这个年轻人有胆有识，足智多谋。让我们利用业余时间表演这个聪明的男孩，我相信你会的！
排版设计：
螳螂蝉
蝉（捉） 螳螂（啄） 山雀（打） 幼
楚国（攻打）吴国（趁虚而入）其他诸侯
第二部分
教材分析：
这是一篇文言文文章，选自汉代刘向（《说元正鉴》）的一篇文章。课文告诉我们一个道理，在考虑问题和处理事情的时候，不能只顾眼前利益，要向前看，向后看。
教学目标：
能在字词清楚的基础上理解课文的意思。大声朗读课文。背诵。读懂课文内容，知道在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要向前看，向后看，统筹兼顾。
教学重点：
看懂课文内容，理解文章所包含的道理。
教学难点：
明白“螳螂捕蝉”与“武王攻荆棘”之间的必然联系。
教学理念
这篇文章由学生自己阅读。根据不同的训练目的，设计了自由阅读、试读、品读、命名阅读、引读、男女分读、同读等多种阅读形式，让学生边感受边理解。阅读。，并在课堂上背诵全文。
授课时间：
1课时。
学生学习过程：
1.大声朗读课文。
1.自由阅读课文。
2.按名字朗读课文
2.阅读译文，理解故事内容。
1. 默读译文螳螂捕蝉阅读答案，理解故事内容。
2.两人一组，互相讲述故事的内容。
3.逐字阅读课文，理解课文内容。
1.学生在每句前标出序号，全文共有七句。
2.理解课文内容。
(1)学生逐字逐句地比较注释、译文和准备。
(2)投射出来，学生口头完成练习：
“齐”常用作（1）他，他们（2）那个，那个，那些。
这两种解释，下面每个“它”指的是什么。
告诉他左右（ ）他衣服上有露水（ ），上面有蝉（ ），他不知道螳螂在他身后（ ），他不知道黄雀在他身边（ ), 他不知道弹丸在他下面 ( ) 他想得到所有三个。它前面的好处（ ）忽略了后续的麻烦（ ）并且被驳回（ ）
(3) 学生尝试解释每句话的意思。
学生尝试讲课，教师给予必要的指导和解释。重点理解和解释“阅读和思考，练习中的点词。逐字理解第五句，并准确翻译成白话。
4.总结课文的中心思想。
1. 以名字详细讲述故事
2.画出课文的中心句，理解意思。（这三者都是为了获得前者的利益，而不管后者的麻烦。）
问题：（1）这句话的意思是什么？这句话的意思是比喻目光短浅，想要侵犯别人，却不知道有人在背后暗算自己。(2)课文告诉我们如何处理问题呢？围绕句子的意思谈谈感受。
板书：欲得前利，不顾后患
3.总结课文的中心思想。
（一）学生发言
(2)教师完成
5.背诵古文
1.自己携带
2.按名字测试回来。
6. 练习创造性地复述课文。
1.教师转职，导入：
在本单元中，我们学习了一种新的复述形式：创造性复述，并实践了两种形式（1）拓展内容；在文本中遗漏一些情节或细节。(2) 续故事：在文末写一些情节。在本文中，我们采用扩展内容的方式进行创意复述。
2.思考：
(1)按照事物发展的先后顺序对课文进行分层。
(2) 吴王当初是怎么决定的？
(3) 听到少如子的话，吴氏怎么想？他做了什么决定？吴王听了少儒子故事的道理，考虑了攻楚的利弊，放弃了出兵伐楚。国家的想法。
3.创造性地复述课文。
(1) 小组试讲
(2) 按名字重复。
（三）全班评价
七、总结
1. 年轻人劝说了吴王，为什么不把他处死？这是一个什么样的男孩？
2.学完这节课，你有什么收获？
工作设计：
1.背诵课文
2.展开故事。
排版设计：
螳螂蝉
放眼未来，全面规划
不要只关注当下而忽略了其他
第三部分
1.审核导入
本课我们继续学习第十课——“螳螂捕蝉”。谁能用简洁的文字说出课文讲述了什么样的故事？
（文中说吴王要攻打楚国，大臣们劝他，他不听。一个年轻人用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，使他放弃攻打楚国的念头。）
2. 研究课文
1.故事的初步感知和复述。
①那么，小男孩是怎么讲“螳螂捕蝉”的故事的呢？请先阅读课文9-11节，你能不能也讲讲这个故事。（学生准备）
② 用名字讲故事。
2、理清关系，了解真相。
①好的，同学们，小伙子讲这个故事想告诉武王什么？请找出课文中表达男孩讲故事的真实意图的句子。
②(显示“蝉、螳螂、黄莺，都想得到眼前的利益，却不在乎背后潜伏着灾难！”)
③轻声读这句话，想一想蝉、螳螂、黄莺的“切身利益”是什么？“潜伏的祸害”有什么区别？先让学生根据表中提示自学，然后在学习小组中交流讨论。
眼前的利益，隐藏的祸害
蝉露螳螂
螳螂蝉
黄莺螳螂少年
④点名交流（边说话边操作演示多媒体）。
⑤“蝉、螳螂、黄莺，都想得到眼前的利益”，却根本不在意背后隐藏的灾难。他们多么粗心！俗话说“痴迷者迷惑，旁观者清”。那么，作为旁观者，你有什么想对他们说的吗？
师：但是，蝉、螳螂、金莺，它们想到了吗？（不！）
⑥ 一起读《蝉、螳螂……多灾多难啊！
⑦好吧，小伙子讲了这个故事，武王明白他想告诉他什么吗？你在哪里看到的？
（出示句子：武王听了少年的话，恍然大悟，连声说道：“是！是！你说的太有道理了！”）
（悟：“恍然大悟”：恍然大悟。
你能读懂“啊哈”的感觉吗？练习读吴王的话）
⑧ 那么，武王明白了什么？请同学们在课文的第一个自然段落中思考。
出示句：大臣们认为，虽然攻楚的胜利希望很大螳螂捕蝉阅读答案，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
出示春秋形势图。
师讲解：你看，这是当时的情况图。如果吴国进攻楚国，就点一下。那么，周围的诸侯国就会乘着吴国内力的虚弱，攻打吴国。大臣们就是这么说的——“趁虚而入”。
如果是这样，吴国将面临怎样的局面？
⑨这样一来，大臣们对武王的劝告，一开始并没有错，那么武王为什么不听大臣们的劝告，而是听信少年的话呢？
请自然默读课文第2-8段，边读边思考，将自己的想法简单写在旁边，单独思考后在群里讨论交流。
2.总结：
少年表面上是在讲故事，实际上是在劝武王不要攻楚，所以少年的劝说和大臣们的劝说是不一样的。小伙子的劝说是——“聪明的劝说”“智慧的劝说”
3.练习按人物朗读对话
3.总结课文，巩固习题
1、通过今天的共同学习，我们不仅知道了“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，还认识了一个勇敢机智的少年，他机智地说服了武王。你心里肯定有很多话想说，老师会给你机会快点说出来的！
(多媒体演示练习)
①师从吴王 ( )
②我向男孩学习（ ）
③螳螂捕蝉的故事让我想起了（ ）
④少年智劝武王一事让我想起了（ ）
4.小练习笔的布局与扩展
（多媒体放练习题）你编故事：
次日早朝，武王立即宣布：“攻楚之事暂缓。” 众大臣大惊，议论纷纷。吴王看了群臣一眼，笑道：“事情是这样的……”
你知道武王会告诉大家什么吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧！