6月17日，清华大学社科院县域治理研究中心发布新研究报告——《数字化支撑中小学五育并举的探索模式研究》解读山东省中小学数字化支撑五教同步发展模式。
“五育并举”是我国新时代人才培养的重要目标。 2019年7月，中共中央、国务院印发《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》国务院正式提出“五育并举”的方针。 随着数字技术的发展，数字化在提高教育质量、促进教育发展方面的作用日益凸显。 在此背景下，清华大学社会科学学院县域治理研究中心进行了为期两个月的实地调查和深度访谈，研究数字化在中小学“五育并举”过程中的应用。中学，最终形成“数字化助力中学”小学五育并举模式探索研究”。
清华大学社会科学院县域治理研究中心主任何晓斌现场解读报告。 研究发现，数字化对教学、学习、测试、评价、管理五个主要教育环节发挥了重要的推动作用初中研究性学习报告，同时促进了五项教育的发展。 报告总结了五大教育数字化的“3551”模式，以培养高素质基础教育人才为核心目标，以标准化、个性化、流程化、多元化、智能化为五个发展方向，通过教、学、学，通过检测、评估和管理五个主要环节，政府引导、家校联动等社会力量（企业等）协助这三个主体同步推进五教数字化。
报告还指出了数字化助力五项教育同步发展的三个阶段。 第一阶段是信息化阶段，主要目标是通过数字化促进教育均衡发展； 第二阶段是平台化，通过数字化助力教育全面发展； 第三阶段是智能化，用数字化赋能教育高质量发展。
最后，报告还指出了当前支撑五教并举的数字化进程中存在的一些问题，包括政府政策和资金支持有限、教师数字化意识和素养不足、数字化转型推进过度的风险、数字化转型与教育改革缺乏协调。 最后提出，加大政府支持力度初中研究性学习报告，加强师资培训，稳步推进教育数字化，以素质教育综合评价为抓手，推动教育体制改革和各学科协调发展。技术。
报告发布后，来自清华大学、北京大学、北京师范大学、山东大学、山东未来智能产业研究院的专家学者以及聊城市的两位中小学校长共同探讨了智能家居的意义、模式和问题。同时实现所有五种教育的数字化。 该主题进行了深入讨论。
文/北京青年报记者 李佳