一、情况分析
本学期，我校新加入见习教师3名，现有3年期职初教师14名，新教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。但由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。从跟踪听课、备课等教学常规检查中发现，青年教师在课堂和教学设计中普遍存在这些问题：备课方案拿来主义，缺乏下苦功钻研教材的精神，即使参与教研组集体备课有了精心设计的教案，但在课堂实施过程中只重视教案的预设与执行，忽视学生情况，造成教学效率的低下。为了尽快让这些新教师接受与理解新课程，促进他们从新课程的理念向教学行为的转变，适应工作岗位，胜任教育教学工作。
二、培养目标
倾力为新教师的成长实施“青蓝学堂”发展计划，建构新教师成长的“青蓝学堂”，让新教师在“青蓝学堂”“教并快乐着，学并成长着”：
在“青蓝讲坛”——知晓“教学”;
在“青蓝沙龙”——共享“案例”;
在“青蓝擂台”——比“翼”齐飞。
让新教师通过“自我奋斗”和“组织授课”的阶梯式发展，渐进成“型”，从参与型教师发展为合格型教师，为今后成为智慧型教师甚至专家型教师打下坚实基础。
三、具体措施
1、制订自我专业发展规划：
每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”(三年规划)。
2、拜师结对
在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按有关规定履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉命题思路，掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。
3、加强青年教师教育教学理论的学习
(1)每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。
(2)每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。
(3)每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。
(4)采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。
青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。
5、强化教学基本功的训练
第一学期组织板书比赛或说课比赛，第二学期与教工团支部联合举办青年教师论坛，以提高青年教师的基本功。
6、快速提升教学业务能力
①举行一次青年教师教学评比，搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比。
②积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。
7、建立青年教师成长档案袋
学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。
总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。
附：
青年教师应具备的教学能力：
(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;
(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);
(3)课堂组织调控能力;
(4)分层辅导学生的能力;
(5)命题和分析试卷的能力;
(6)撰写教学工作总结和论文的能力;
(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
青年教师应具备的教育能力：
(1)班级组织管理能力;
(2)组织集体活动的能力;
(4)家访的能力;
(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;
(7)撰写教育论文的能力。