一、指导思想：
以“二期课改”的教育理念为指导，以“学生的发展为本”，以培养学生的发展性学力与创造性学力为目标，充分激发学生的探究兴趣，培养学生学会学习，学会探究，促进学生个性发展。结合学校 “每个人都很重要，每个人都能发挥作用，每个人都能带来改变”的办学理念，充分激发学生的探究兴趣，培养学生学会学习，学会探究，促进个性发展，通过与各学科的整合，开阔探究范围，使学生成为善于学习、善于观察、善于创造、会解决实际问题的人。并结合本校特色，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，努力提高探究教研组教师的业务素质。
二、学期目标 ：
1.能通过各种途径(如以信息技术为媒介)对事物的某些方面进行观察，并对观察事物及过程产生较为浓厚的兴趣，养成求真、求实、尊重科学的态度。
2.能围绕探究的课题敢于、善于提出相关的问题。
3.在教师指导下，能独立或与他人合作开展实践活动，如思考、实验、调查、收集信息等。让学生积极参与和有效参与拓展课程。每一位拓展课教师都提供给每一个孩子以同样的机会，让孩子们学得有兴趣，把孩子们领进精彩的问题空间。并精心设计学生的活动，把时间和空间还给学生。
4.能在实践活动中找到一些解决问题的方法，或能提出自己的见解与设想，并初步形成关注社会的责任意识。提倡自主、合作、探究的学习方式。拓展课程联系学生生活世界，为他们提供富有挑战性的任务。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生活的拓展空间，促使学生在更复杂的水平上理解。让学生在拓展活动中得到快乐，并培养各方面能力。设置的课程联系学生已有的生活经验，并着眼于儿童未来的生活。培养理论抽象能力和问题解决能力，以此实现课堂教学与社会环境的沟通。
三、具体工作：
(一)、注重学习，加强横向联系，开拓视野
1、组织组内成员认真学习探究课程教学相关的理论，使各位教师真正从思想上转变观念，能了解并认同新课程的基本理念，树立新的观念，并将其转化为自己的教育教学，研究和管理行为。从而在使用现行教材过程中，自主地纳入新课程的改革，主动的适应新课程的要求，创造性地做好实施新课程的各项工作。
2、积极参加每次教师进修学院组织的本学科研讨活动;每次区教研活动选派教师参与区级培训，由培训教师在本校以讲座的形式对参与本课程教学的教师进行校本培训。
(二)、加强课程管理，将课程的开设进一步规范化、课堂化
1)、加强教研组的教学常规管理，同时，也要加强教研组建设的过程管理。探究型教研组要求各组员认真做好教学常规工作，对于教学中碰到的问题，能及时交流，共同解决问题，提高课堂教学水平，随时准备迎接上级部门的抽查。通过教学常规和过程管理，不断规范组内教师的教学行为，提高课堂教学质量。
(2)、专课专用，严禁教师将探究课移作它用;
(三)、调整课程实施目标，分层组建课程研究网络
1、根据学校实际情况和学生特点，对不同年级制订了不同层次的课堂教学要求：低年级以学习基本课程概念、掌握基本探究方法、熟悉基本活动方式为目标;中高年级围绕选定课题开展活动;
2、加大对低年级课程实施的研究力度，寻求适合低年级学生年龄特点、思维特征的学习载体，提高课程开设的可行性、实效性;
3、提高教师运用多媒体教学的意识和能力，学校统筹协调，提供硬件保障，为师生创设条件，利用信息技术，加强多媒体教学与电脑教学;
4、各指导教师、各探究小组注重收集活动资料，及时评价。