一、指导思想
为了全面实施素质教育，培养学生在科学方面的素养。培养他们对科学的兴趣和求知欲，实施“科技兴校”，推动学校科技进步，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。让学生在科学教育中学会用科学的思维方式解决身边的问题，真正成长为具备良好科学素养的建设人才，努力形成我校科技教育的品牌与特色。
二、具体内容
本学期的科技工作也将围绕以下几个方面陆续展开：
重视学校科技教育，提高科技教师师资培养;
不断提高教师自身素质;
认真组织学生开展各项科技活动和校外实践活动，丰富学生学习生活;
积极参加市、区级各项科技竞赛，争创佳绩，为校争光;
建设学校的科技创新实验室、LEGO机器人、3D打印机。
三、实施措施
1、确定本学期科技活动项目
2、加强科普宣传，营造科技氛围，提高学生科学素养。
利用物件休息等时间，向学生宣传科普知识，介绍古今中外科学家的故事，讲述科技新闻热点，丰富学生科普知识，宣传活动做有计划、有记录。
借助专用教室的黑板，开设科普知识版块，培养学生善于发现问题，敢于提出问题的良好科学素养，利用教室的黑板报、楼道科技角等载体进行科普宣传、展示。
3、积极开展科技活动，培养学生动手动脑和创新能力。
结合学科教育渗透科技知识，以科学、信息技术等学科为主的渠道，让学生系统地学习科学知识，了解科技的进步给我们人类带来的便捷，培养学生对科普的浓厚兴趣。
利用校外教育资源和科普教育基地，组织学生参加社会实践活动，增长学生见识，提高学生综合能力。
小学阶段是学生各项智能的启智阶段，此阶段的学生乐于动手、充满科学探究欲望，对客观世界中所存在的各种科学现象充满好奇。他们对各种有趣的科学现象和科学实验具有强烈的好奇心和亲自动手实践的冲动和积极性。如何保护孩子们动手实践探知科学奥秘的好奇心，是本课程实施的初衷。利用孩子的兴趣和好奇心，鼓励他们提出问题，说出心中的各种疑惑，对进一步激发他们的探究欲望，培养科学探究精神有着重要的作用。但就现状而言，小学阶段的孩子接触科学活动的途径除了科学课程外并无其他过多的形式和途径，更何况在科学活动中难得的亲自动手参与科学实验活动的机会对孩子们来说更是弥足珍贵。根据目前的科学课程教学现状来看，我们可以发现学生对于科学实验的参与度一般是在课堂上教师的演示示范性实验操作。其次才是学生动手实验操作，而学生动手实验操作的机会并非人人均等。由于器材的限制和小学阶段师资配备的原因，许多实验并不会像初、高中学生那样有专项实验室和专职的实验室管理人员。因此，学生在整个小学阶段真正亲自动手参与实验的机会并不多。他们缺乏许多亲自动手“玩”科学、“做”科学的机会，缺乏通过各种直观的器材来体验科学，感受科学的过程。由此看来，在小学阶段，实施科学类实验操作活动的专项科目，有利于儿童科学经验的积累和延续。