高级中学“手机云课堂”教学比赛活动方案的相关参考范文，高级中学ldquo;手机云课堂rdquo;教学比赛活动方案为推进我校教育教学改革创新，落实Z市ldquo;种子100rdquo;信息化教学融合创新应用的要求，提高教师教育技术应用能力和信息化教学......
为推进我校教育教学改革创新，落实Z市“种子100”信息化教学融合创新应用的要求，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术与课堂教学的深度融合，我校决定举办首届手机云课堂教学比赛，现将有关事项通知如下：
一、组织机构
为了加强对本次比赛的领导，学校成立领导小组：
组长：z
副组长：z
成员：z
组织实施部门：装备中心主办，教导处承办，德育处协办。
二、比赛科目和名额
1.比赛科目：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术(专业)、通用技术、美术、音乐、体育。
2.名额分配：由教研组进行初赛，语文、数学和英语学科至少推荐2个课例参加比赛，其他学科至少推荐1个课例参加比赛。
三、活动安排和地点
1.活动展示阶段：第10周(10月30日)-第12周(11月19日)
对教师进行手机云课堂比赛的解读、发动、辅导和服务工作。
2.比赛时间：第15周(12月6日，12月7日)
2.比赛地点：和协楼五楼网真教室
四、比赛课题和评分标准
1、比赛内容：参赛教师依据现行的教材和相应的课程标准选择一个课时内容作为参赛内容，现场上课时间为40分钟。具体教学上，重点考察教师充分、科学利用智能设备(手机)进行处理与信息技术、网络教学资源、网上教学活动等相关的教学新手段、新方式，促进教学信息化的常态化并取得理想的教学效果。(评分标准见附件)
2、比赛方式
参赛教师按教研组安排现场教学。
3.其他
教师自带上课用教学资源、课件及教案纸质稿。
五、奖励情况和工作要求
1.本次比赛按照设20%，30%，50%设置特等奖(300元流量费)、一等奖(200元流量费)和二等奖(100元流量费)及发给获奖证书。
2.各教研组要认真组织没有授课任务的教师参加观课评课活动，并在比赛结束后，围绕此次教学比赛组织一次教学研讨活动。年级组、班主任配合做好学生的组织安排工作。
附件：Z市爱周高级中学手机云课堂教学评价表(试用)
Z市爱周高级中学
高级中学手机云课堂教学评价表(试用)
授课人：学科：编号：
| 项目分值 | 评价指标 | A | B | C | D | 大项得分 | |||
| 教学 理念 和 目标(10) |
教学设计符合新课标理念，以发展学生素质为根本，体现以学定教的原则。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 教学目标定位科学合理，全面体现“三维”要求，符合学生实际需求，可操作性强。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 教学 方法 和 手段 (25) |
学习氛围营造、情境创设和兴趣激励的教学策略科学有效。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 教学方法的选择符合课程、教材特点和学生实际。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 教学方法的运用能有效促进学生自主学习、合作探究和发展。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 能够恰当有效地运用以手机为主的各种多媒体教学手段和教学资源辅助教学。 | 10 | 8 | 6 | 4 | |||||
| 教学 内容 和 过程 (30) |
体现 “两段七步”教学流程：自学、自测、存疑（课前“清单”检查），评判、分享、梳理、新任务的设计合理。 | 10 | 8 | 6 | 4 | ||||
| 教学内容选择合理精要，容量、密度适宜，重点难点处理得当。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 教师的教学评价、教学引导和调整能够促进学生学习发展，学法指导清晰有效。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 整体教学思路清晰，时间安排合理，各环节之间衔接自然，教师指导学生学习训练体现梯度性和针对性。 | 10 | 8 | 6 | 4 | |||||
| 教师 能力 素养 (15) |
语言规范生动，教态大方、自然、得体。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 具有良好的文化底蕴、学科素养和信息技术素养，能够熟练使用手机等多媒体手段。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 善于组织教学，课堂随机调控能力强。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 总体 效果(20) |
教学目标达成度高，学生能理解和应用所学知识解决问题或运用媒体资源拓展学习内容。 | 10 | 8 | 6 | 4 | ||||
| 学生参与积极，生生互动充分，学生主体地位突出，不同层次学生在学科核心素养的实现过程中有所提高和发展，体验到成功感和喜悦感。 | 10 | 8 | 6 | 4 | |||||
| 评价等级 | 优秀 | 良好 | 合格 | 不合格 | 总分： | ||||
| 100－85分 | 85－70分 | 70－60分 | 60分以下 | ||||||
| 评语 | |||||||||
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篇2：对我一堂教学比赛课总结范文和反思
文章来源于jsfw8学科网
对我的一堂教学比赛课的总结和反思
3、对教学组织者要进行教学形式的辅导。教师平时教学，一般都运用讲解式、讨论式，而又以讲解式为主。学生耳濡目染，极容易简单模仿。如果进行辅导和引导，学生讲课则极可能百花齐放、多姿多彩。另外，有必要的话，对学生还应进行投影、多媒体等现代教学技术的辅导。我所开的这节课，只有一组同学运用了投影，没有一位同学运用电脑制作幻灯片，原因是都不会操作PowerPoint或网络技术。
4、对教学组织者的教案要适当调整。这节课讲课前，我曾想对好几组同学的教案进行调整，但考虑到怕打乱他们的思维，挫伤他们的积极性，我最终没有这样做，结果表明这是一个失误。对学生的教案进行调整，可使之中心突出，观点明确，条理清楚。当然也要注意充分尊重学生的主体思维。
5、教师一定要认真备课，更好地准备教案。师生角色置换，并不否认甚至取消教师的主导作用。相反，学生走上讲台后，主讲的效果最终如何与教师在课堂上的点拨、答疑、讲评有着极为密切的联系。教师的点拨要收放自如，答疑要及时准确，讲评要有拓展性，这些都有赖于教师的认真备课。因此，运用这种方式进行教学，对教师的要求是更高了。
文章来源于jsfw8学科网篇3：对我一堂教学比赛课总结范文和反思
文章来源于jsfw8学科网
对我的一堂教学比赛课的总结和反思
3、对每组都提出教学要求，要求学生教学时，要对该部分内容说清楚，最好是说服其他同学。
4、我自己也做了充分准备，认真备课。对学生可能提出的问题事先做好准备，对本节课总结讲评做了精心设计和策划。
这些做法带来了一些积极变化：
1、激发了学生的学习兴趣，发挥了学生潜能。在学生准备过程中，大家表现出了相当大的兴趣和热情，如积极搜集资料、热烈讨论、认真准备教案、精心策划教学过程。学生的组织能力也得到充分发挥，学生有一种内在的成就感。
2、弘扬学生的创新精神，锻炼了各种能力。师生角色置换。让学生走上讲台，将知识的传授与能力的培养有机结合起来。在讲课前，各组同学都要全面理解、把握、分析所讲的内容，要将理论与实际结合起来，这就锻炼了他们独立思考和分析问题、解决问题的能力。在讲课过程中，组里推荐的主讲人讲解知识，引导同学完成一定的思维过程，说服其他同学接受教材观点，这就增强了学生的语言表达能力、组织能力和良好的心理素质。
3、促进了师生的教学相长，实现双向发展。古人说，“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返，知困然后能自强。”教师通过学生走上讲台可得知自己教学中的得与失，可知学生学习中的得与失，从而有利于引导学生完成学习任务，感触到自己的不足和知识的欠缺，从而增强了学习的积极性和主动性。
总结这节课的得失，我觉得以下几个方面需要注意：
1、所讲的内容要选择适当。从当前普通中学学生情形看，在政治课上运用这种方式进行教学时，选材以时政热点、一框中某一部分内容、某个教学环节为宜。我注意到，几位运用这种教学方式取得成功的教师，选材都集中在“时政热点”上，几篇有关的论文也都提到了这一点。如果选择
教材中的内容，则最好是对学生抽象思维能力要求不高的内容，或是学生完全可凭借已有知识，通过归纳分析，直接可得出结论的较浅显的内容。一般来说，一堂课中的时政演讲、复习知识、检查预习情况等教学环节完全可由学生主持。2、教学组织者最好多样化，使其各尽所长，形成“合力”。一个班级中，有些学生组织能力强，有些学生口才好，有些学生历史知识面宽，有些学生地理学科有优势，有些学生分析问题能力不错，而有些学生感性思维能力强。教师则要根据所讲内容来确定教学组织者。切忌将教学组织者集中在几个主要班干部或成绩拔尖的同学身上。否则，这些学生身上的“权威”极容易迁移到教学中去，教学时学生不容易发生思维碰撞，迸发不出智慧的火花。
3、对教学组织者要进行教学形式的辅导。教师平时教学，一般都运用讲解式、讨论式，而又以讲解式为主。学生耳濡目染，极容易简单模仿。如果进行辅导和引导，学生讲课则极可能百花齐放、多姿多彩。另外，有必要的话，对学生还应进行投影、多媒体等现代教学技术的辅导。我所开的这节课，只有一组同学运用了投影，没有一位同学运用电脑制作幻灯片，原因是都不会操作PowerPoint或网络技术。
4、对教学组织者的教案要适当调整。这节课讲课前，我曾想对好几组同学的教案进行调整，但考虑到怕打乱他们的思维，挫伤他们的积极性，我最终没有这样做，结果表明这是一个失误。对学生的教案进行调整，可使之中心突出，观点明确，条理清楚。当然也要注意充分尊重学生的主体思维。
5、教师一定要认真备课，更好地准备教案。师生角色置换，并不否认甚至取消教师的主导作用。相反，学生走上讲台后，主讲的效果最终如何与教师在课堂上的点拨、答疑、讲评有着极为密切的联系。教师的点拨要收放自如，答疑要及时准确，讲评要有拓展性，这些都有赖于教师的认真备课。因此，运用这种方式进行教学，对教师的要求是更高了。
文章来源于jsfw8学科网