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大学生参加暑假培训活动心得体会
过去半年似乎总是在四处游荡，自开学离乡回到学校，学期中意外申到去上海计算神经科学summer school的机会，及至暑假，又更意外地北上京城混进了中国最好的生命科学研究所NIBS~
原本在大三下学期这么个阶段，众人或为GRE,TOEFL鏖战，或为终极GPA冲刺，为出国攒实验背景求推荐信，or面试国内各所寻求保研资格。无论去往何处，都不至如我，仿佛漫无目的地找些和本专业似乎沾边的项目凑热闹~
也不记得曾经是从甚么时候开始，学会了用这样一种过客的眼光打量学术圈中的种种事物。从小在心目中把‘求索真理’的science摆在最是之高无上的地位，只道scientist必是此生为之奋斗的不二之选，到大学真正触及 科研 时，却感到某种莫名的怪异。
曾经有一位大牛学长这么描述：
听着基础课上诸公的‘你们看我这方向多好发文章’，看着另一些谁大桶灌水大把拿funding，从大约还算学术端正的跟风刷paper，到拉着在海外害人不成反丢饭碗的名教授充门面… 其实看到最后，真‘不能’了的大约只有我：太过理想主义又没有恒心耐力…于是开始逃亡流离。从来冠盖满京华，从来浪子千钟酒。
意外遭逢NIBS，或许是流浪日子里所见最华丽的风景。
至今没查到NIBS的兴办最初是哪位前辈的提议，网页上写的是：中国政府的重要战略之一。无论如何，都已然是个伟大的创意，也许这是国内合乎正统精英主义的最佳范例。NIBS作为改革的试验，为外人称道的大多是制度的优越性。从充足的经费到自由的科研，独特的评价体系等等，使这些制度得以正常运行的，一群最优秀的人：年青有为众海归PI，独当一面的研究生+博后，高效的后勤团队，在京城的远郊，略显荒凉的园区，造就了这个科研的天堂。
借问路旁名利客，何如此处学长生。
“如果社会已经有一个完美的制度，它对人的要求一定是最高的。”：
事实上这些日子最令我辈震撼的，正是这里的 人 。
先前很久不曾见到过这样的老板了，如黄博勤勉严谨睿智同时乐天达观平易近人，。sigh
很久不曾见到这样的团队了，每个人身上专注于科研简单而快乐的活力。
没有封闭的恶性竞争，没有夸张的灌水跟风，
只有和谐融洽集智共进，自由选择各种或艰深或新奇的研究方向，
以挑战智力真理极限为终极。几乎是传说中的共产主义社会。
正如王所与众summer座谈时说到，科研自源起，就是一种贵族的活动。不为温饱所忧的上流人士，以好奇心驱使，自发投入种种看似与实际脱离的探究。然而时至如今，科学家早已职业化“为稻粱谋”的时代，无论基础理论或应用导向的科研，都有意无意带上了功利的味道。能够以科研为终生坚守，关键在于有足够的好奇。然而这种坚守终于不为现实所制，岂非更需宽松的环境和制度维护。
一时难以预见NIBS的精英制度推广向全国会有怎样的结果，曾屡有前辈呼吁，至今依然独一无二罢，原本由复杂经济学中的increasing return正反馈理论，既有其一，再有其二其三要容易得多。然而当下的中国并非自由市场，而是一个有诸多顽疾的社会，历经建国数十年的折腾，精英大多身在海外，并有更多精英年年飞跃重洋而去。找回二十来位构建一块试验田已是大幸，然而推广，需要更多的精英人才，除非大量引渡，又必当触及旧时的体制，而这一点的成败，却又不是只取决于精英们的。在遥远的深圳特区，高校去行政化的试验南方科技大学高调而出，而艰难重重，没有一个强执行力的精英策划领袖，且政府的支持也大多只是流于虚言。
为甚么就没有NIChemicalS, NIPhyicalS, NIMathematicalS呢…Too good to be true…
幸好已然有了这个NIBS。如果说当下还有甚么不足的话，大约就是所里交叉领域的规模。当然理化信息都有一二位优秀的PI坐镇，再进人也想必不难。
6周匆匆而过，或许并不足以看尽NIBS的全部。然而终于在大学毕业前，见到了真正的科学存在，科学精神的存在。虽然明年及以后我不一定会选择科研作为终身职业，(记不清是哪部RPG游戏中曾有一句路人甲的台词：爱好成了职业，GF成了妻子，这是人生中最无奈的两件事……很偏激，尤其对NIBS不成立…)但无论行商大漠，还是浪迹江湖，这个夏天所见NIBS精英式的卓越坚韧，宽容自由永远铭刻于心。
无论身在生科园寂静的大道，还是雾灵山豪华的会馆，都时常会想起20多年前，洛矶山下的Santa Fe，功成名就的诺奖得主，和初出茅庐的青年精英，特立独行的革命性开创，成就当代最前沿复杂性科学研究的旗舰。 生命科学走过了飞速积累数据的时代，正向大规模整合信息提炼理论的重任迈进，这一点远比当下已然足够成熟至于routine的分子生化试验，测序等等艰难的多，岂非又是一个学科融合以求变革的契机，自然不是寻常忙于灌水跟风的碌碌之辈能够担当。于是，2020，或是再往后，生命科学在中国，等着看NIBS的演出罢。
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篇2：2019年化学教师暑假培训心得体会
9月20—29日，我有幸参加了在南充西华师范大学举办的四川省骨干教师化学高中班培训，在培训学习中，我聆听了来自省教育厅领导及西华师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀的同行们。这10天中，每天都安排了知名的教授或有经验的一线著名的校长对我们进行理论交流，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。通过学习让我看到自己与省名教师的还存在很大的差距，学习让我有了继续前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结如下：
一、强化骨干教师学校意识，明确肩负责任。
通过这次培训，让我更明确骨干教师肩负的责任，作为骨干教师应该树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的发展联系起来。在今后的工作中，注意整合利用学校现有的教师资源，充分发挥学校其它各级骨干教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全市教师专业发展。
二、丰富化学理论知识，更新教学观念
通过理论的学习使我对化学教育理论有了更深的认识和了解，通过理论的学习我进一步认识了关于新课标化学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应该有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学很多启发：教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络。有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通化学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化。在教学中突出化学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视化学概念、化学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对化学学科本身的学习兴趣。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中化学课程中的主要的化学思想和方法和化学思想方法的育人功能，认识到在教学中关注化学思想方法的重要性，在教学中渗透化学思想方法的必要性，更明确了化学教学中做最需要考虑的问题——学生兴趣、化学思考、创新思维、化学学习习惯、化学学习方法。提醒自己在今后教学中更关注学生化学素养的培养，帮助学生掌握化学知识，训练化学基本技能，领悟化学基本思想和积累化学基本活动经验；更关注调动学生积极参与，促使学生发展，引发学生进行有效的化学思考，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这为化学教师提出了更高的要求，要求化学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的化学基础、化学准备和发展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的化学素养，不同的人在化学方面得到不同的发展。在理论学习中，我也认识到自己的学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的知识结构。
三、感受名师魅力，寻求专业发展
参加本次四川省化学骨干教师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教有趣味的化学，有技巧的化学，还要教有文化的化学，有思想的化学。通过不同的教育教学手段，把学生的化学潜能挖掘出来，让学生在学习化学过程中体验到学习化学的乐趣。
篇3：历史教师暑假培训心得
视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
二、在此次精心组织、科学管理、合理安排之下，我完成了本次培训，收获颇丰。 （一）名师学者强大的感染力。在培训过程中，无论是教坛新秀还是经验丰富的苏中名师，身上都有着这样一些高尚的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。同时，她们又各具特色，自成一家。有的风趣幽默、见解独到；有的激情飞扬、大气浩然；有的务实求真、沉着冷静。其实，这些名师本身就是让我们学习的典范。? （二）做一个讲真话的历史教师。归纳所有发言教师的讲座，都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。 （三）做一个终生学习的历史教师。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师是教育的主要资源，教师队伍的建设、教师整体素质、能力的提高是教育发展和改革的保证。作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识和人文素养。制作切实可行的专业发展方案，从三方面发展自己：立德、立行、立言。 （四）做一个开放型的、研究型的教师。闭门造车是难成大器的，教师要快速成长，必须开放自己。海纳百川，有容乃大。通过这次学习认识了很多来自苏州大市各校的骨干教师、名师，这是一个很好的交流学习的平台。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。所以学习结束后，我应努力进行课题的研究，深入思想，提升能力。
三、通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻。
（一）提高教育思想，开阔改革视野。
通过本次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。每位专家老师精彩的讲座，让我对新课程有了更高更新的认识；对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向；从各位名师的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
????（二）通过学习理论，不断应用实践。
通过本次培训学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后要努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。
????（三）加强专业知识学习，做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中历史的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
????（四）以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
四、课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。
以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期
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