多媒体教学活动总结 本文简介：韩城二中“班班通”使用总结当前科技发展迅猛，计算机、电子白板、投影等多媒体技术日新月异。随着“班班通”设备走进每一个教室，如何利用好现代化的教学设施，提高使用效益和教学效率，成为我们面对的一个新课题。我校以全国教育科学“十二五”规划课题——《班班通环境下，优化课堂教学的实践研究》为契机，加强教育科研
多媒体教学活动总结 本文内容：
韩城二中“班班通”使用总结
当前科技发展迅猛，计算机、电子白板、投影等多媒体技术日新月异。随着“班班通”设备走进每一个教室，如何利用好现代化的教学设施，提高使用效益和教学效率，成为我们面对的一个新课题。我校以全国教育科学“十二五”规划课题——《班班通环境下，优化课堂教学的实践研究》为契机，加强教育科研，在“班班通”维护、培训、应用等方面积累了一定的经验，现汇报如下：
一、管理维护，加强培训
我们制定了严格的管理制定，由专人负责，责任到人，分工明确，维护到位，科学使用，使班班通设备发挥了最大的教育职能。
1、责任到人，各负其责。为确保班班通设备正常运转，为教学服务，我校制定了班班通的使用制度，由学校管理员总体负责日常维护，各班主任为第一责任人，负责多媒体设备的全面管理工作。班主任定期检查设备使用情况，如发现设备出现故障，立即停止使用，及时反馈后学校管理员登记备案，如需维修由学校电教管理人员负责。班级任课教师为第二责任人，协助班主任管理。因分工明确，我校班班通设备运转正常，有效地提高了课堂教学效率。
2、规范管理，正常维护。首先，学校为每个教室的投影配备了防尘罩，不使用时必须套上防尘罩。要求教师定期对电脑设备除尘，保持电脑设备及讲桌干净整洁，养成定期查杀毒习惯。电脑在不使用时做到及时关闭。我们严格规定不得在控制柜上试用各种设备或更改系统设置，不准擅自改动仪器设备的连接线、移动或拆卸任何仪器设备或将仪器设备拿出教室外使用。教师使用多媒体设备时必须严格按照操作规程进行操作，课前应检查设备的完好情况，课堂上要正确使用网络资源。设备使用完毕后，要及时按程序关闭各种设备，并及时填写使用记录，发现问题要及时反馈。学校管理员每周对设备进行一次巡检维护，对存在问题的设备及时上报、联系维修，并做好设备维修记录。
3、定期培训，提升技能。我校将班班通的学习与使用作为校本培训的重要内容。我们利用周一例会时间进行全员培训内容包括：“班班通”设备原理及应用、简单教学课件制作、“班班通”配套资源库的应用、教育资源网访问及应用、学校校园管理系统应用等。自配备班班通设备以来，在计算机教师的辅导下，我校教师相继学习了计算机、电子白板的使用和课件制作等。例如：制图软件Photoshop，网页制作软件Frontpage，还有课件制作软件，如Powerpoint、Flash等。现代教育技能的提升，大大提升了课堂教学效率。
班班通设备的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。
二、科学使用，积极探索
下面我来谈谈在使用“班班通”辅助教学时的一些心得和思考。
（一）教学途径多元化，改变了传统的教学模式
老师可以不再靠粉笔黑板打天下，“班班通”为学生提供了更为互动的学习环境。利用了多媒体辅助课堂教学的突出特点。将枯燥的课本转化为多元的信息符号，如：文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。表现形式多样，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教师口头的传授，而可以通过直观的视觉画面模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现。例如语文教学中：可以将字体设计为楷体、宋体，也可以是艺术字体；呈现的方式可以是动态的、静态的；字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽现，可唤醒学生的注意，从而轻松达到字词教学的目的。同时“班班通”的使用，极易拉进学生与课文的关系，能起到缩短学生理解内容的距离；突出教学重点，让学生能够有临其境，睹其物，见其人的感觉。
在丰富学生文化生活方面，利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的卡通英语教学VCD，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习一些简单的英语会话，培养了学生英语口语能力，也培养了学生对英语的兴趣。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养了学生的学习能力、实践能力和创新能力。
（二）
改变了教师陈旧的教学手段
首先，
“班班通”是利用配套的多媒体辅助教学软件进行，可以优化教学过程，拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。通过展示台画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。传统的教学中，只能让少数学生在黑板上展示自己的练习，而借助视频展示台，对课堂练习、作业讲解，能够让更多的学生的作业放在视频展示台上面，让学生自己去评价，去思考，以利于学生对知识的理解与掌握。还能让学生借助演示、讲解自己不同的想法和独特的解法，让学生互评互助。通过这些活动，使学生的学习兴趣和学习自信心倍增。不少学生包括平时不爱说话的学生在课堂课余能积极、主动地发表自己的意见，表达自己的不同的想法，形成良好的学习氛围。同时这种交互式的教学手段，也相对给教师减负了，学生的学习状况也能在第一时间得以反馈。同时，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。其次，改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮，大屏幕会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。
（三）教学主体更加突出。
校园网络的飞速发展，使网络成为学生的第二课堂。改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康的上网，责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让学生健康上网。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。在基于“班班通”媒体进行教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。例如数学教学中：《几何画板》软件是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何关系。我们利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和研究图形的内在关系，为学生提供一个十分理想的“做数学”的环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学习的主人。这些都是传统的数学教学无法做到的。
（四）突破传统教学模式的束缚
过去的教学过程是教者传授，教学的内容和课堂的容量都是极大的制约学生知识面拓展的瓶颈。根据学生的心理特点，恰当地运用多媒体进行教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。同时在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学的优势在于能提供直观、形象和生动逼真的动态图象，发展学生的观察能力和空间想象能力。如在教学相遇问题时，传统教学中，只能用“手动演示教具”来演示“相遇”，或让两位学生从教室两头向中间走一走等来理解“相遇”，而现在可以利用多媒体做一条线段图，从两头边闪烁边延伸直到相遇，或者在一条线段上设计两辆动画小车从两头向相而行到相遇。这种通过变色、闪烁、移动等清楚地在学生面前展现“相遇”，既清楚又有兴趣。在科学技术迅猛发展的今天，在提倡素质教育、培养全面发展的人的教育理念下，利用“班班通”网络平台对学生进行组织教学，它使教师备课、师生课堂教学活动组织变得更加方便、高效，亦成为现代教育改革教学的新亮点。
三、合理反思，提升效益
当然毕竟多媒体始终是一个工具，不是万能的。它只是服务于教学的一种直观手段，是不可以喧宾夺主、生搬硬套的，多媒体的使用并不是越多越好，它有本身的优势，也有自身的局限性。
（一）良性的引导和使用效率问题
搜索作为教学工作中的工具：对教师而言，可以更好地占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴趣的学习内容，进行自主学习。目前存在的主要问题是：学生的使用效率太低，许多学生不具备从网络资源中提取有用资源的能力，不少学生搜索了许多内容，但都是浅层次的占有，缺乏对搜索资源进行二次加工的能力，缺少深层次的认知体验。
“班班通”作为交流工具具有很多优势，环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性等，其应用方式可以是聊天、电子邮件、网站调查、留言、论坛、博客等，目前的学生上网进行交流的往往是聊天、玩游戏，而缺乏引导和制约，聊天负面作用往往太大，这也是许多教师和家长反对学生上网的主要原因，真正应用于教学层面的交流并不多见。
（二）是不是彻底否定传统的教学模式
多媒体的使用容易使我们忽视板书甚至省略板书内容，一节课下来黑板上什么都没有留下。课堂内容随着课件的翻页一闪而过，这样势必造成学生对所学内容印象不深刻。我们应该认识到，“班班通”只是辅助我们教学的一个工具，现在还不可能取代黑板的作用，板书还是非常有必要的，板书的示范作用和保留性不是课件所能替代的。
有时候我们做的课件为求新颖太过花哨，动态图片过多，这个固然会引起学生的一些小情趣，却也在一定程度上分散了学生的注意力，使学生关注的东西发生偏移。课件成了板书的复制，鼠标取代了粉笔，老师所要展示的东西全部输入电脑。课件的内容都是事先设计好的，先做什么，再做什么都是程式化的，面对灵活多变的语文课堂，却处处束缚了学生们的手脚。为了完成任务，老师只有用“请君入瓮”式的引导下，依次将课件展示出来。抛弃了黑板的老师成了机械操作员！这从根本上违背了新课程的学生自主学习的学习方式。再就是图片取代了语言文字。老师在课堂中将优美的语言文字转化成了图片，一味追求对学生的感官刺激，禁锢了学生的思考，扼杀了学生的想象力。致使学生体会不到中国文字的博大精深和无穷魅力。还有语文教学要注重学生培养学生的朗读能力，可现在录音代替了老师的朗读。课堂中，再也听不到老师抑扬顿挫朗读课文的声音，再也看不到学生听朗读时的如醉如痴的眼神，“机器人”的声音拉开了文本和学生的距离，教师的以身示范成了一句空话。
(三)多媒体教学中学生亲身体验的问题
在多媒体教学过程中，有的过程需要学生亲自动手操作，在活动中体验，这些都是计算机要帮不来的，学生的亲身体验远远胜过视觉和听觉所带来的感受。有时候我们可能会自觉不自觉地用动态课件去呈现过程而剥夺了课堂上学生动手操作的机会，看似节省了时间实际上对培养学生的思维是不利的。数学是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习。我觉得在用多媒体增强知识内容的形象感的同时不可忽视抽象思维的锻炼和培养。
技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。科学、精当地选用教育资源，还要注重学生的学，采用多样化、综合化的信息技术应用方式，为不同认知水平、不同认知风格、不同发展需要的学生创设学习环境，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。这些都是在以后的教学中需要认真考虑去改进的问题。
总之，班班通课堂教学，给我们的教育教学带来的效益是明显的，灵活的掌握和运用，才能使教学资源达到最佳的优化组合，才能让我们的课堂不断地焕发出新的活力，真正的成为学生快乐的学习家园。“班班通”作为一种新的教学模式，她需要我们不断地探索，努力地实践，真正发挥出“班班通”在教学方面的最大优势。
宜阳县韩城镇二中
2013-7
篇2：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动中班《蘑菇伞》教案
幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动中班《蘑菇伞》教案 本文关键词：中班，蘑菇，教学活动，教案，歌唱
幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动中班《蘑菇伞》教案 本文简介：幼儿园音乐游戏化歌唱活动中班《蘑菇伞》教案年龄班：中班蒋娇娇北京东路小学附属幼儿园活动目标：1．学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。2．在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。3.在行进跑时注意控制速度，明确音乐停
幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动中班《蘑菇伞》教案 本文内容：
幼儿园音乐游戏化歌唱活动中班《蘑菇伞》教案
年龄班：中班
蒋娇娇
北京东路小学附属幼儿园
活动目标：
1．学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。
2．在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。
3.在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。
活动准备：
1．对蚂蚱有一定的认知经验。
2．曲谱《蘑菇伞》（附）。
3．椅子数把。
活动过程：
1以故事导入，引起幼儿的兴趣
——有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！
2．教师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容
(1)第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。
——谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？
(2)第二遍清唱，帮助幼儿验证歌词。
——歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？
(3)第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟悉歌词内容。
——刚才唱到哪句时，小蚂蚱做了躲雨的动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。
(4)教师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。
——我们刚才还做了哪些动作？
(5)教师再次带领幼儿边唱边做动作。
——这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？
3．学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲
(1)教师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。
——这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？
(2)教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。
——这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作？怎么躲呢？
(3)教师撤出一张小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。
——谁没有蘑菇伞啊？在森林里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？
4．鼓励幼儿尝试完整地演唱歌曲
——刚才我们一边玩游戏一边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们自己唱可以吗？
(1)请幼儿尝试完整演唱。
(2)如果幼儿不清楚，教师引导幼儿之间互相帮助，若没有幼儿清楚，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。
——有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁肯定会唱呢？
5．鼓励幼儿自主选择撤出椅子数量并完成游戏
——这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！
——完整游戏1-2遍。
活动反思：
这是一节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。
在前5次歌唱中，教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后，教师可以鼓励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿一定跟唱，而应该让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。
活动中有如下两点尚须改善：一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况，并且每次躲雨时都有类似情况发生。虽然教师已经及时提醒幼儿，并尝试通过情境性的语言“不
能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很
响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决，这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱，如果在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。
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篇3：专题写作网上教学活动文本(2005117)
专题写作网上教学活动文本(2005117) 本文关键词：教学活动，文本，写作，专题，网上
专题写作网上教学活动文本(2005117) 本文简介：专题写作网上教学活动文本（2005.1.17）中央电大文法部任鹰（2005年01月21日）浏览人次2743任鹰：晚上好！今天的教学活动开始了，欢迎参加！问：任老师：虽然我已经完成了毕业论文，但很想知道评分标准是如何的，以便我也给自己打个分数。任鹰：对毕业论文主要从学术性、独创性、逻辑性、规范性等几个
专题写作网上教学活动文本(2005117) 本文内容：
专题写作网上教学活动文本（2005.1.17）
中央电大文法部
任鹰
（
2005年01月21日）
浏览人次2743
任鹰：晚上好！今天的教学活动开始了，欢迎参加！
问：任老师：虽然我已经完成了毕业论文，但很想知道评分标准是如何的，以便我也给自己打个分数。
任鹰：对毕业论文主要从学术性、独创性、逻辑性、规范性等几个角度进行评定。
汉语言文学专业的论文评定标准如下：
（1）
优秀（85分以上）：观点明确、新颖，材料翔实、充分，结构完整、谨严，论证
深入、有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的独创性和理论性，表明作者确已很好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并有从事科学研究或担负专业技术工作的初步能力。作者在答辩中有较为出色的表现。
（2）良好（75分—84分）：观点明确，材料翔实、充分，结构完整，论证有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的新意，表明作者确确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。作者在答辩中有较好的表现。
（3）中等（65分—74分）：观点明确，材料翔实，结构完整，论证有力，语言通顺，格式规范。从总体上看，文章没有明显的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的专业知识基础和素养，并且能用所学专业知识分析和解决问题。作者能够比较顺利地完成答辩。
（4）合格（60分—64分）：观点明确，材料较为翔实，结构完整，语言通顺，格式规范。作者在答辩中能够比较正确在回答问题。
（5）不合格（60分以下）：
有下述情形之一者便为不合格：观点不明确或明显错谬；内容空泛或材料虚假；结构不完整，缺少层次感和逻辑性；语言不够通顺，病句或错别字较多；格式不够规范，不合乎文体特征；字数少于6000字；有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为者。
徐慧：谢谢任老师体察民情，能把网上教学活动改在晚上进行，这比较合适电大在职读书的成人学员，希望其他老师能像您学习。
我已通知我的学生了，他们人多提问多，您得准备接招哟：）
我们在肇庆照的照片昨天想在这里发一张给您先看看，好像照片太大了，发不了。到时候请刘老师发您邮箱好了。您漂亮又年轻，太迷人了！
昨天就进来向您问好了，好像发不了帖，不知为何？今天再试试看。
任鹰：南海之行，多谢您的盛情款待，代我向刘老师问好并致谢！
回京后同一些人说起您的论坛，均评价甚高，很为您高兴。希望忙过这段时间，我也能成为那里的常客。
徐慧：您太客气了！您能在百忙之中来南海学习中心指导教学和工作，就是我的学生的荣幸了！热烈欢迎您和您的朋友来我论坛指点江山，激扬文字！语法研究栏目的斑竹还给您留着呢：）湘里妹子学术论坛欢迎您！http://www.xlmz.net/forum/index.php
任鹰：谢谢您的好意！关于课程，还想听听您的高见。从这两届学生毕业论文的情况看，问题很多，怎样能够更好地发挥本门课程的作用，值得我们探讨。
徐慧：对《专题写作》课程考试形式的思考：《专题写作》课程的考试采用的是开卷笔试的形式，通过实践证明，应该改革！原因是：
我的学生期末考试都是九十多分，作业也绝对认真准确。在做论文分析题时都知道找出所给范本的关键词，写出内容提要等等。但是在今年02春毕业论文的写作指导中我发现多数学生不知道什么是关键词也写不好内容提要。甚至有的平时考试成绩很好的学生连论文的“目录”都不会做。这就告诉我们，书本知识要变成能力，就必须让学生亲自实践，而不是靠开卷考试抄书！
所以，我想问问任老师，能否改革一下这门课程的考试方式，期末考试就让学生做一篇课程小论文，作为写作毕业论文的基本功操练，这样我相信写出来的毕业论文质量会更高一些。
任鹰：从毕业论文写作过程和总体构成的复杂程度考虑，要求学生在有限的考试时间内完成一篇论文，可能还有一些问题。您的意思是否是让学生以课程小论文（相当于很多普通高校的学年论文）代替期末考试？如果这样的话，质量和成绩便于控制吗？
徐慧：让学生以课程小论文（相当于很多普通高校的学年论文）代替期末考试？
我说的就是这个意思！“质量和成绩”可以事先提出一些具体要求。我想是可以控制的！当然这样做会给任课教师增加很大的工作量，究竟如何操作更好，特别是对于当今抄袭和剽窃成风的社会大环境来说，关于“质量和成绩”的“可控性”还有待于大家一起讨论。我个人认为，这门课的主要任务是指导学生顺利完成毕业论文，而一般性的书面考试意义不太大。
任鹰：关于考试题型。有同学在日常答疑栏目中问到考试题型。本门课程将采取开卷的形式进行期末考核。考题类型主要有填空、简答、论文分析及写作等，“写作”一项只能要求学生撰写写作提纲或某些文章要素，比如，给出一篇论文，要求学生根据论文的内容写出写作提纲、摘要及关键词。后面两类题目将占卷面总分的70％左右。
问：怎样写好提纲?
任鹰：在本门课程的作业册中，有写作提纲的写作要求和写作方法的提示，可以按照提示去写。从作业情况来看，写作提纲写得过于简略，甚至有的仅是论文的各级标题的罗列，是需要注意的问题。
问：可否请任教授就简答题具体些,举个例子说明
任鹰：简答题要分条列项回答，但不能只答条目，要对条目有所阐释。比如，回答“衡量一篇学术论文的学术水平的标准主要有哪些”，至少应当答出：
（1）填补学术空白
所谓学术空白就是前人没有认真涉足过的研究领域。
（2）达到学术前沿
所谓学术前沿是指从学术界当下所关心的问题出发，运用前人所未用过的资料及新的研究方法进行研究，从而达到现有研究所能达到的最高水平。
（3）力求可持续发展
学术研究的可持续发展主要表现在两个方面：一是研究对象本身有进一步开掘的可能性；二是研究结论具有前瞻性、探索性，可以进一步推进。
问：考试时简答题是否只需答出纲要即可？
任老师：多谢您在百忙中来给我们指点迷津！
任鹰：我们这门课程是开卷考试，答题要求应当高一些。即便是简答题，也不能只有“纲要”，要有一定的阐释。
问：任教授：你好，关于填空题重重点在哪章节
任鹰：欢迎参加教学活动。填空和简答题都在综合练习题的范围之内。前几天刚去过南海学习中心，真为你们有像徐老师那么敬业、那么博学的老师感到高兴。
填空和简答题都在“综合练习题”的范围之内。你们有徐老师那么好的老师教这门课，真的很幸运！我想考试也不会有什么问题的。
徐慧：谢谢任老师的“鼓励”：）您自己不也是很敬业的么？比如您编写的那本大专《应用写作》教材，我就觉得不管从哪方面来看都超过了《专题写作》教材，很好用。教电大的学生我有时会感觉到有劲儿使不上呢！
开卷考试我对我的学生是有信心的，因为他们多数都很勤奋努力。
任鹰：填空和简答题都在综合练习题的范围之内。前几天刚去过南海学习中心，真为你们有像徐老师那么敬业、那么博学的老师感到高兴。
徐慧：谢谢任老师的“鼓励”：）您自己不也是很敬业的么？比如您编写的那本大专《应用写作》教材，我就觉得不管从哪方面来看都超过了《专题写作》教材，很好用。教电大的学生我有时会感觉到有劲儿使不上呢！开卷考试我对我的学生是有信心的，因为他们多数都很勤奋努力。
问：写毕业论文如何收集资料？自从学习了《专题写作》后我就准备着手写论文了，但总觉得象老鼠拉龟无从下手，不知如何是好？
任鹰：现在考虑毕业论文写作问题，应当时间是很恰当的。在考虑选题时，就应当查阅资料。查阅资料不能过于依赖网络，一定要注意利用图书馆。如有大致的选题方向，可以利用图书馆的分类目录、主题目录寻找自己所需要的资料。另外，不同类型的文献资料有不同的作用，要注意有效地利用。
徐慧：李振华同学的这个问题提得很好！我认为，先选好毕业论文题目后再收集资料更有针对性和实效，千万不要做无用功，因为同学们边工作边读书时间很有限。在收集资料的过程中，如果发现你的选题研究资料缺乏，不足以支撑你完成论文时，最好是重新选题。收集资料之前必须对自己论文的写作有个大致的思路，也就是写什么？如何写？这样才能在众多的材料中比较快捷地找出自己的所需，才能转入下一步——资料的分类整理。收集资料的过程中要注意分类整理，如果是网络资源，最好一开始就用文本文档分好类，否则，进入正式写作时又会出现“觉得象老鼠拉龟无从下手，不知如何是好？”的情况，
那样效率就会很低。
资料的最后筛选也不能忽视，总之，必须具备收集、整理、分析、运用资料的能力才能有效而顺利地完成毕业论文的写作。
可以说，参考文献（资料）占有的多少是能否写好毕业论文的重要一环！
我们电大的同学平时很少注意资料的积累，所以才会在写作中感到困难。在这次02春汉语言毕业论文写作中，我们发现有的同学只看过一两本参考书，开个不恰当的玩笑，即便是允许你“抄”（天下文章一大抄，呵呵），你也“抄”不出什么水平来呢！布料都不够，能剪裁出好的款式吗？
徐慧：对《专题写作》教材的思考：现在中央电大所用的本科《专题写作》教材严格地说不太像教材。把它叫做“毕业论文指导参考书”比较合适。因为：这本教材缺乏系统性、理论性、规范性和可操作性。不便于电大成人学员自学。
教材中八个专业课程的写作者都是著名教授，虽然每个专题都写得不错，但作为一本教材还是有缺陷的。这种教材不但对任课教师的要求很高，而且对在专科阶段不是学中文专业的电大学员来说也有很大的难度。
当然，不仅仅是这门课的教材，北京大学编的这一整套教材都有类似的特点，北大的教授们多数都想把自己一生的研究成果融入进教材里，这样的话，最后的结果便是：当教材来用吧，又有很浓的学术专著的成分；当学术专著吧，又要考虑是作教材使用的特点。因此，就变得既不像正规的本科教材，又不像正规的学术专著了：）
以上只是我在讲授这门课时的一点体会，不一定对，纯属个人感想。
请问任老师，有没有修改或重编教材的可能性？
任鹰：您所说谈的问题可能我们专业的本科教材所存在的一个普遍性问题。电大是远程教育机构，在电大教学中，教学媒体有着非常重要的作用，而文字教材又是最为重要的教学媒体，所以说教材编得如何，是否便于使用，是很值得重视的问题。只要确有必要，修订或者重编教材都是可以做到的。希望您能提出一些具体的建议。
徐慧：教材编写、课程设置、不同课程采用哪种考试方式更符合远程教育的特点等等，这都需要我们作进一步地思考和讨论。
任鹰：今天的活动将要结束了。徐老师再见！参加讨论的老师、同学们再见！
今天是“腊八”，北京很冷，但徐老师的热心与灼见及南海学习中心的同学们的学习热情使我的心很热。谢谢徐老师，祝同学们学习进步，在期末考试中取得好成绩！